《珍珠鸟》教学案例
 
    一、教学目的
    1、培养学生整体把握文章的能力。
    2、 细读文章培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
    3、 培养学生热爱自然、热爱生命的无私奉献情怀。
    4、 培养学生感悟创造力。
    二、教学重点：教学目的2、3、4
    三、教学难点：教学目的2、4
    四、教学过程：

    （一）、揭示课题、指导浏览、概括主旨
    1、揭示课题
    师：今天我们一同来学习当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》。
    师板书：珍珠鸟
    2、指导浏览
    师：请把书翻到200页，看梁启超的“三步读书法”。请大家齐读第一步内容。
    生齐读：第一步是鸟瞰。把文章浏览一遍，了解文章写什么，并把文章的重点、难点找出来。
    师：刚才读的内容有不懂的问题请提出来？
    生——赵岩：“浏览”一词是什么意思？
    师：谁能来给解释一下？
    生——刘文睿：“浏览”就是大略的看，不出声，看得很快！
    生——李可：就是一目十行的看。
    师：两位同学说的很对！“浏览”就是大略的、不出声、一目十行很快的看。但要把握文章的重点，即把握文章的主题；还要标记出自己不懂的问题。这就是“鸟瞰”文章。
    师：打幻灯片并读幻灯片：

    一、《珍珠鸟》一文所写的主要内容是什么？表现了一个怎样的主题？请同学们速读全文回答，并标出自己的疑难问题。

    3、概括主旨
    生——高薇回答：文章写了作者对鸟的爱护，表现了作者对小生命的热爱。
    师：答的不错，文章没写鸟对人怎样吗？全文有没有表现主题的中心句呢？
    生——马俊淇回答：文章写了作者和鸟的友谊，表现了：信赖，往往创造出美好的境界。
    师：很好！打出主题幻灯片：
    《珍珠鸟》主题：文章主要写了作者对珍珠鸟的无微不至的呵护和珍珠鸟对作者的无间的亲近。表现了：信赖，往往创造出美好的境界。

    （二）、细读文章（逐段读）、发现研究
    师：打、读幻灯片
    二.细读文章   发现研究
    1.希望同学们求实提出自己不懂的问题
    2.希望同学们善于设问.考问同学.共同探究.共同进步

    生问：2段中，为什么说“鸟怕人”？
    生答：鸟不是人抓来的么？所以怕人。
    生问：3段中，“格外轻松自在”指的是谁？
    生答：是鸟。因为作者给它造了一个美好的窝。
    生辩：我认为是作者。因为作者给鸟造了一个舒适的巢，鸟高兴了，发出“笛儿般又细又亮的叫声”，所以作者感到轻松。
    师评：说得都有理！你们真正动脑了。我认为指的可以是他们两个，因为他们都感到轻松了。
    生问：4段中，作者为什么把鸟笼写得那么好？
    生答：这样可以表现作者对鸟的爱护。
    生问：5段中，作者为什么不扒开叶蔓瞧鸟呢？
    生答：怕惊动它们。表现作者爱鸟。
    生问：作者为什么把小鸟写得那样细致、生动、形象呢？
    生答：表现作者爱鸟，观察的细致，所以描写生动。
    生答：作者只有把小鸟描写得细致，才能给读者以深刻的印象，才能使读者也爱鸟。
    师评：非常好！你们两位同学给了正确完整的回答。
    生问：12段中，“索性”是什么意思？
    生答：是“干脆”的意思。
    生问：13段中，小鸟为什么不愿离开我呢？
    生答：作者对它好呗！
    生问：那老鸟为什么再三呼唤小鸟回来呢？
    生答：老鸟想孩子了。（同学哈哈笑）
    师问：是吗？
    生答：我看是因为老鸟是人给抓来的，它们从此失去了自由，它们已经对人不信任了，怕人害己。所以他们喊小鸟：快回来，人会抓你，害死你的！
    教师鼓掌。全班同学鼓掌。
    生问：14段中，小鸟在做什么梦？
    生答：在做美梦。因为作者对它太好了。
    生答：什么梦都行！谁能管着它？
    哈哈哈哈！（同学大笑）
    师启发：注意语气！“难道在做梦？”作者是说它在做梦吗？
    生答：不是！（同学齐答）
    师问：那是什么意识呢？
    生答：疑问的语气，是作者在猜测它在做梦。它也许在做梦，也许没做梦。可是，要做梦，一定是美梦。因为作者是百般的爱护它，因此它才能睡着，才能进入美丽的梦境。
    全班同学鼓掌。
    师问：怎样理解文章最后一句？在文章中起怎样的作用？
    相互信任 ，常常会创造出特别高尚美好的境界，如文中，作者对鸟好，鸟就对人好。结尾起深化主题作用。
    （三）、理解全文、感悟创新
    1、打、读幻灯片
    三.感悟创新
    同学们通过细读文章,深刻理解文章主题后.受到什么启发或教育?
    请用一句话,或者一副对联,或者一段话来表达.看谁写得既好又快!

      2、学生创作（3——5分钟）
      3、学生读作品、师生评价
      学生A：只有相互尊重，才能建立友谊。
      学生B：人爱鸟；鸟爱人。
      学生C：爱护动植物，等于爱护我们人类自己；保护自然环境，等于保护我们人类自己的命运。
    4、 教师总结
    同学们！通过学习本篇文章，我们可以深刻的理解：
    人爱鸟鸟恋人；人害鸟鸟怕人。尊重善待产生信赖；赏识关怀出现友爱。信赖，往往创造出美好的境界；奉献，常常开拓出幸福的未来。让我们从爱心想起；让我们从奉献做起。只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。让我们共唱《爱的奉献》，去创造辉煌的明天！
   5、打幻灯片，放歌曲《爱的奉献》，和同学们齐唱

    人爱鸟鸟恋人;人害鸟鸟怕人.尊重善待产生信赖;赏识关怀出现友爱.
    只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间!让我们从爱的奉献的行动开始!

    五、作业：探究《珍珠鸟》一文之美
    六、教学反思
    1、 从总体到局部地把握课文，循序渐进，符合学生的认知规律；同时，也教给了学生阅读方法，培养了学习能力，使学生终生受益。
    2、 让学生通过反复读文，激发学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，极大地培养了学生学习的积极主动性和积极的思维能力，变被动接受知识，为主动获取知识。
    3、 通过对文章主题的反复探究，培养了学生奉献的人生观和珍爱世间一切生命的高尚情感。
    4、 教学按照情感逐步加深的顺序，使教学达到了晓之以理，动之以情。《爱的奉献》的歌曲把学生的思想情感激发到高潮。
    5、 学以致用，以文载道。通过理解创新使学生的思想和创作技巧达到了一个新的飞跃。培养了学生的创新能力和创新