《找春天》教学设计找春天资料原文赏析

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《找春天》教学设计

再读课文，感知发现

　　自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

　　１、观察字的结构特点。

　　２、你要提醒同学什么？

　　３、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结第二课时一、复习检查

　　１、认读词语：

　　　　羞羞答答　害羞　遮遮掩掩　遮挡　掩盖　掩饰

　　　　探头探脑　试探　躲躲藏藏　嫩绿　嫩芽　音符

　　　　符号　触手　触觉　喜鹊　解冻　脱衣　溪流

　　　　小溪　田野　野外　摇动　摇摆　化解　棉花

　　２、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

　　１、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

　　　　感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

　　　　（指读──挑战读）

　　２、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

　　　　（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）

　　　　（指读──模仿读）

　　３、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

　　　　（体验发现的乐趣）

　　　　（指读──示范读──挑战读）

　　４、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

　　　　从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　１、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

　　２、展示成果。

　　３、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

　　１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

【设计二】

一、听音乐激趣

　　１、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

　　２、导入课题：

　　　　让我们到课文里去找找春天吧。

　　　　自学方法四步骤：

　　　　标：标出自然段

　　　　划：划出生字并注上拼音，记一记。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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