《找春天》教学设计找春天资料原文赏析

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《找春天》教学设计

　　　１、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

　　２、同桌互读互评，纠正字音：　　　　重点读准：探、嫩、触。

　　３、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

　　４、小组里轮读课文：　　　　比一比：谁的音准？谁读得流畅？三、课中活动　　和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。　　自由歌舞，看歌词时无意中识字。四、写好田字格里前６个字　　１、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

　　２、点评，适时范写。帮助自评，总结经验：　　　　重点指导：溪、摇。

　　３、表扬书写有提高的学生。

　　　１、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

　　３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。五、教学效果测评　　及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。　　１、“开火车”认读生词、生字。

　　２、同桌相互听写：　　　　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。六、拓展性学习　　指导识字水平比较高的学生扩大识字量。
　　　图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。
第二课时〖课时目标〗　　１、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。

　　２、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。

　　３、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
　〖教学过程设计〗教学过程教师引导活动学生学习活动一、正确、流利地朗读课文，巩固识字　　１、及时表扬、纠正。

　　２、谈话：春天藏在哪里呢？个别指

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来源：中国哲士网

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