《找春天》教学设计找春天资料原文赏析

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《找春天》教学设计

　　　⑴　小老师领读，学生跟读。

　　　⑵　交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　　⑶　演示识字方法：

　　　　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　　⑷　汇报识字方法：

　　　　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　　　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　　　　画图认字（嫩）。

　　５、出示词语（屏幕打出）：

　　　　开火车认读。

　　６、默读课文：　　　　要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

　　１、指名读自然段，一边读一边评。

　　２、带着感情朗读。

　　３、指导写字：　　　　要让学生先观察范字在田字格中的位置：

　　　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

　　　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　４、学生交流：　　　　体会字体美观、规范。

　　５、教师范写：　　　　“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　６、学生仿写：　　　　在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

　　１、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

　　２、学生交流。

　　３、学生质疑，合作研究。

五、朗读课文，扩展活动

　　１、让父母当评委，朗读课文。

　　２、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。　第二课时〖设计思路〗　　在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。

一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　问：春姑娘找到了什么？

　　（生一边说，师一边画、一边写。）

　　小草　野花　嫩芽　小溪

二、品读，品味佳句

　　１、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　　２、指名读４

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来源：中国哲士网

作者：admin

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