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《掌声》第二课时教学设计
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５、交流： 为什么小英会从一个忧郁自卑的小女孩变成一个开朗自信的小女孩？今天这堂课，我们就来解决这个问题。
三、学习“演讲课上的事”
１、既然说小英的转变是从那次演讲课开始的，那么，就让我们的视线聚焦在那次演讲课上吧。发生在演讲课上的事是课文的哪几个自然段？
２、请同学们自由读２～４自然段，找找看同学们鼓了几次掌？用笔分别把描写掌声的句子划出来。
３、交流。
４、（出示两次掌声的句子）。同学们读读，有没有问题提出来？
筛选出三个问题：
⑴ 为什么骤然间会响起热烈、持久的掌声？（随机理解“骤然”）
⑵ 小英为什么会感动得流下眼泪？
⑶ 为什么会响起经久不息的掌声？（随机理解“经久不息”）
５、学习“第一次掌声”：
⑴ 想知道答案吗？老师送给你一个法宝，你可以采用联系上文的方法去理解。
⑵ 那让我们去读读上文，上文写了很多小英的神态动作，你可以把它划出来，边读边体会二小英的内心怎么样？推测推测，小英在想什么？
⑶ 交流： “低下了头”体会到内心害怕，在想：……。读出“害怕”、“犹豫”体会到矛盾，随机理解“犹豫”，在想：……。朗读。“慢吞吞、眼圈红了”体会到痛苦、难受。朗读。 ⑷ 结果呢？结果同学们并没有像小英担心的那样，嘲笑她，歧视她，反而一起读： “就在小英刚刚站定……”
⑸ 同学们送给小英掌声说明从小英的神态动作中读懂了她的内心，我们同学读懂了吗？也读懂了。那么，如果你是小英的同学，你会鼓掌吗？你想用掌声告诉小英什么呢？如果你是小英，听到同学们的掌声，心里又会怎么想呢？四人小组合作，一人当小英，三人当小英的同学，把你们的想法告诉给对方。
⑹ 交流。
⑺ 再回答问题⑴⑵。
⑻ 指导朗读“第一次掌声”。
６、学习“第二次掌声”：
⑴ 问题⑶还想用联系上文的方法理解吗？为什么？
⑵ 读上面一段文字，说说为什么同学们会送给小英经久不息的掌声？
⑶ 如果你是小英的同学，你又会用掌声告诉小英什么呢？
⑷ 指导朗读。
⑸ 听到掌声，小英—引读，“鞠躬”内心怎样？在想什么？
“微笑”内心怎样？在想什么？
四、总结
１、回答大问题（是包含了鼓励、支持、关心的爱的掌声使小英变的开朗自信了）
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 掌声 资料原文赏析 在线阅读
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