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《掌声》教学设计
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⑼ 小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）
⑽ 你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
⑾ 是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）
真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第５段吧！
小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？
（分组读１、５两段。）
４、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？ （小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵 １、学生自由读２、３、４自然段。
２、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语
３、第一次掌声“热烈、持久”，大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
４、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
５、出示： 轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 ⑴ 谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。
⑵ 自由读第二段话，注意体会带点的词语：
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）
小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的──（生答：痛苦、无奈）。齐读。
⑶ 师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于──（引读）。
是啊，同学们已经走进了小英的心里，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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