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师：同学们预习生字了吗？
生（齐）：预习了！
师：谁来朗读生字？要注意加点字的读音。
（学生踊跃举手，教师出示课件并点名朗读生字词）
生：痴想 chī 隐秘 yǐn 铁青 tiě 凝成 níng 诱惑 yòu
喧腾 xuān 扎下 zān 漫湿 màn 一瞬 shǜn 间
师：有没有错误？
生（部分）：扎下，不该读 zā 应该读 zhā。
师：这是个多音字，要根据具体语言环境来判断。请大家到课文中把这个词找出来，并把整个诗句读出来。
生：诗句是“一颗从飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”。 （有的学生读 zhā，有的读学生读 zā）
师：到底应读 zhā 还是 zā？为什么？
（教师用眼睛搜寻并暗示学生自己动手查字典，立即有个学生拿出字典来查，教师点头表示赞许，更多的学生纷纷拿出字典来查，不一会儿，就查到举手了。 ）
生：这个字有三种读音，在诗中应读 zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。 师：对，应读 zhā。字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。
（生放声齐读生字）
师：同学们读得很好。山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听老师读一遍。
（教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。）
（学生凝神听朗读，受到感染，教师读完，学生情不自禁鼓起掌来。）
师：大家为什么鼓掌咽？
生（齐）：老师读得好！
师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，是不是？
生（齐）：是！
师：那么老师也给大家配上音乐齐读，好不好？
生（齐）：好！
（教师放音乐，学生有感情的齐声朗读课文）
师：大家自己评评读得怎么样？
（学生有的点头说“好”，有的摇头。教师请摇头的同学说说自己的看法生：速度太快，没有感情。 ）
生：该重读的没重读。
师：为什么会这样？
生：读的遍数少了。
生：因为是齐读，所以难度较大。一个同学读快了，大家都跟着全读快了，就没有感情了。
生：对课文意思理解不透，还没品出味来。
师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：
１、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？
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