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，可他却头也不抬，理也不理我。引读后面一段。（“好骄傲的年轻人”……）
⑴ 我的心为什么“咯噔一跳”呀？我当时是一种怎样的心情？说说理由。
预设： 我是吃惊的，他是聋哑人，却能画得一手好画。
我被他震撼了，在我们的印象中，聋哑人只能依赖别人生活，可他却和正常人生活得一样有意义，这不禁又让我们想起《触摸春天》一课中告诉我们的道理，“谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。”
我的心中有一份惭愧，刚才我误解他了。同时，我想到了自己，一个健全人，平时却经常抱怨生活，虚度年华，而青年人却这样热爱生活，有一种积极的心态面对不公平的现实。是的，他让我想起了一句话“应该笑着面对生活，不管一切如何。”
⑵ 带上自己的理解，读读这一段： （我震撼，因为他身残志不残；我敬佩，因为他热爱生活，积极乐观。带上这种敬佩，再来读一读吧！）
只有一丝惊奇，如果读得能让我们心头为之一震，就好了。
你的朗读很富感染力，我们一起来吧！
３、感动于他的执著和恒心，崇敬于他对生活的深刻理解：
过渡： 如果说一开始我赞叹的只是他的画技高超，那么，现在我更要赞叹的是他那种热爱生命，坚强不屈的品质。我情不自禁跟青年交谈起来，当我把女孩的话告诉他时，青年又加了一句，“鱼先游到了他的心里”。
⑴ “鱼先游到了心里”是什么意思呢？可以同桌相互讨论一下，可联系上下文理解。
（青年长期观察，把金鱼刻进了脑海中，做到了胸有成鱼。）
⑵ 他是怎样观察金鱼的？如果是你学画画，会怎样做？
评价语： 因为他付出了令人难以想像的努力与汗水，才能把鱼画得栩栩如生。鲁迅说过：世界上没有什么天才，我只不过把喝咖啡的时间都用在了学习上。青年不也是这样做的吗？
⑶ 小结： 他是这样用心学习，这样勤奋刻苦。而且贵在持之以恒。青年人正用他的言行告诉我们：世上无难事，只怕有心人；成功只需要坚持不懈地奔向目标。青年人又一次让我的心灵受到了启迪，一个聋哑人，对生活有这样的感悟，真是难能可贵。此时，我的心中对青年产生了一种崇敬之情。
三、镜头回放，丰满人物的形象
在优美的轻音乐中，出示四个观鱼、画鱼的句子，并用心朗读，再现青年专注画鱼、观鱼的画面，感受他的专注、执著的品质。
四、联系生活，谈谈心中的“鱼”
１、过渡： 青年之所以能让鱼游到纸上，是因为鱼先游到了心里。其实每个人的心中都有自己的鱼。吴老师的“鱼”是你们，我要时刻把你们装在心里，这样才能培养出一个个栋梁之材。而你们心中的“鱼”是什么呢？
２、交流反馈：
３、总结，指导实践： 是啊，只有每个人都让“鱼”游到心里进去，用恒心去坚持，才能实现目标，获得成功。
五、回归中国，重塑深入了解的新形象
聋哑青年的形象在我们的心中已越来越高大，当我们被困难吓倒的时候，当我们要放弃心中梦想的时候，当我们在虚度年华的时候，我们的脑海中就会浮现出这位可敬可爱的青年，让我们再一次来读读这句话，让青年的形象像雕塑一样永铸在我们的心中。学生深情朗读： “他高高的身材……”
六、作业
【教后感】 １、学生的投入让我震撼，学生的领悟让我佩服：
师：“‘好骄傲的年轻人。’当我的目光上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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