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五、作业
第二课时 一、复习旧知，定格最初认识的形象
１、通过上节课的学习，“我”最先认识的聋哑青年是什么样子的？
２、齐读两个句子。（出示幻灯）
二、体会情感，感悟人物内在的品质
过渡： 此时，在我的眼中，青年是秀气的、文静的。而我真正认识他，缘于那个星期天，那一次难忘的经历。它使我的情感发生了一次又一次的变化。请你们读读第５到最后一段话，划划觉得重要的词句，并在旁边写写批注，可以写出作者几次变化的情感。 １、赞赏于画技高超，佩服他的做事专注：
过渡： 当我来到玉泉时，金鱼缸边早已挤满了人。一个女孩的惊叫声把我吸引过去，让我看见了青年作画的一幕。请大家读读这一部分，说说你的体会。
⑴ 理解“工笔细描、挥笔速写、一丝不苟”三个词语：
什么叫做“工笔细描、挥笔速写”吗？可以借助句子中的重点词语去理解，去猜测。
汇报：“工笔细描”就是画得很慢、很细心、很细致、很像。“一丝不苟”的意思是一点儿也不马虎，说明青年画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。对啦，你理解得非常准确。“细致”就是“工笔细描”中“工”的意思。“笔和描”字都是“绘画”的意思。“挥笔速写”就是画得很快，但画得很生动。你用动作演示一下，是的，“挥”就是“舞动”的意思，舞动着笔迅速地画。
看图理解： （这儿有两幅图，哪幅图是工笔细描，哪幅图是挥笔速写。工笔细描，即使是一个细小的鳞片都是精雕细作的，不能有一丝马虎。而挥笔速写，抓住的是鱼的转瞬即逝的动作，所以要画得快，但要画得活灵活现。这个青年轻松自如地运用了两种方法，真是了不起呀！）
⑵ 体会青年作画的认真细致，感受他的画技高超：
“仿佛在纸上游动”、像姑娘绣花一样，肯定很美。
⑶ 用赞赏的语气读好这部分： 试读，指名读，男女生合作读。（看着青年画得如此逼真生动，我对青年产生了怎样的感情？）
评价语： 听着你们的朗读，我的眼前仿佛出现了这个青年，他时而工笔细描，时而挥笔速写。文章的作者可真厉害，聊聊数笔，就写出了青年的动作，让我们身临其境。
青年画画一丝不苟，你对待朗读，同样是一丝不苟，十分用心，好样的。
青年画得很快，你能读得再快一点儿吗？
如果青年挥笔速写时画得这么慢，恐怕金鱼早就游到别处去了。这个动作就画不像了。
⑷ 创设情境，说话训练： 围观的人越来越多，大家赞叹着，“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。你也看到了青年画的画，你是怎样赞叹的？你们在议论什么呀？这位白发苍苍的老爷爷都顾不上喝茶了，他看得入迷了。（他赞叹地时候加上了动作，多好呀！瞧你的神情，真是如痴如醉了。）
⑸ 这么多围观的人在赞叹，在议论，唯一没有任何反应的是他自己。他为什么会没有任何反应呢？仅仅是因为他是聋哑人吗？（他明亮的双眼肯定能看见这些人，他的鼻子肯定也能闻到他们的气息。可他却没有任何反应。为什么？）
⑹ 他好像和游鱼融为一体了： 他是这样专注，这样忘我，真让我们佩服呀！ 让我们带着佩服之情再读读这一部分。
２、震撼于他的热爱生命，敬佩于他的坚强不屈：
过渡： 就这样，青年从早上画到中午，从中午又画到了傍晚，一直不停地画着，他似乎忘记了时间，忘记了自己。我忍不住问他上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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