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《渔夫的故事》评课

渔夫的故事》评课   浙江省温州市泰顺县第二中学 王 云     精读课的教学是阅读教学,看阅读教学的课上得好不好,既要看其共性体现得怎么样,又必须看个性体现得怎么样。 一、阅读教学的共性
  
  根据新课标的要求,阅读教学要体现现代教育理念:

  要重视学生在阅读过程中的主体地位:   1、重视学生阅读过程中的主体地位,要激发学生的阅读兴趣,要保证学生阅读过程中的主体地位,文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构的。   2、要重视学生的独特感受和体验,提倡多角度、有创意的阅读;三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用,教师是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者,阅读中的对话者之一。
二、阅读教学的特殊性
  
  1、精读课的特点:
  
   ⑴ 教学目标的多样。    ⑵ 教学形式的丰富。    ⑶ 学生活动的充分或语文实践的多样。    ⑷ 文本解读的深入。

  2、精读课的教学:

   ⑴ 继续加强词句训练。    ⑵ 根据思考·练习安排教学思路。    ⑶ 加强朗读、默读训练。

  3、精读的评价:     重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段目标,具体考察学生在词句理解、整体把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
三、课文特点
  
  1、精读课《渔夫的故事》是一篇借事喻理的文章,其所在课文组的重点训练是“阅读要有一定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理,以及作者从中领悟到的育人道理,是文本内在的意义。引导学生发表阅读见解,是本文学习指导的重点要求。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 渔夫的故事教案,教学设计 参考资料,课文

作品《渔夫的故事》评课原文赏析

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