设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Y >> 影子 >> 正文

 

《影子》第二课时教学设计

影子》第二课时教学设计   福建省厦门集美区曾营小学 郭琳琳     【教学目标】

  1、认识“前、后、左、右”四个方位词,优等生能通过各种途径出带有四个方位词的考题,中等生能在句子中正确使用这四个方位词,学困生能认识并判断出正确的方位。

  2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思考感情。
【教学过程】

一、复习检查

  1、划线找朋友

    月 工 ナ

    又 月 口

  2、组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右、朋友)

  3、说话:看看你的左边是谁?右边是谁?

    出示句式:我的左边是(   ),右边是(   ),他们都是我们的好朋友。

  4、你的影子也是你的好朋友。想想,你还在什么时候看过它?(开灯、散步、早上、中午、放学……)

    照顾差异策略:复习由字到词,由词到句,循序渐进,层层深入。学生全体总动员,既动笔又动口,师充分了解学情,对不同层次的学习兴趣及学习需要做到心中有数,为在教学过程中更好的实施异步教学工作做铺垫。
二、学习课文第一节

  1、看图说说:这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在他的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)

  2、动手实践:用你们手中的手电筒与娃娃照看看,是不是像图上所的?再试试,说说你有什么新发现?(太阳在小朋友后面,影子就在前面。)

照顾差异策略:充分考虑到绝大多数一年级学生以形象思维为主的特点,为他们提供手电筒。娃娃的直观材料,让他们在动手实践中认识光源和物体、影子之间三者的关系。

  3、指导读句:影子│在│前,影子│在│后。

    你座位的前面是谁?后面是谁?

    句式:我的前面是(   ),后面是(   )。

    或(   )在我的前面,(   )在我的后面

    照顾差异策略:把说话贯穿于整个教学中,并为不同层次的学生提供说话句式,符合初入学儿童的训练特点,易于说话,做到保底又不封底。

  4、看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想?

  5、指导读句:小朋友心中很快活,我们读这些句子时,就该用喜欢的语气来读。(范读、仿读、自由读──影子是个小黑狗,常常跟着我。)

  6、谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)

  7、背诵(学生看图,练习背诵,教师引背、学生自由背、指名背、齐背。)
三、自学课文第二节

  1、小组讨论用自己喜欢的方法来自学第二节内容。

  2、交流

  3、汇报

    组1:我们运用“动手操作”方法来理解课文。当手电筒从左边照过去,影子就在娃娃的右边;当手电筒从右边照过去,影子就在娃娃的左边。

    (许多采用同样方法学习课文的小组都点头表示认可。)

    组2:我们通过“联系生活实际”来理解课文。晚上跟妈妈出去散步时,路灯在我左边,影子就在我的右边;路灯在我右边,影子就在我的左边。

    组3:我们也是运用“联系生活实际”的方法来理解。在月亮很亮的时候,影子有时在左,有时在右。

    组4:我们也是运用“联系生活实际”的方法。晚上,我一开台灯,发现台灯在我的左边,手的影子就在右边。我换个方向,台灯在右,手的影子就在左。

    照顾差异策略:前后两节语文句型相同,内容相近,教师较好的运用心理学的迁移原理,引导学生小组合作自学。学生自由选择不同的学习方法学习。教学中让动手能力强的动手操作,让那些口头表达强,思维清晰的同学来表述,让他们互相补充和配合,从而相得益彰。

  4、指导朗读:

    根据节奏提示练读句:影子︳在︳左,影子︳在︳右,影子︳常常︳陪着我︳,它是︳我的好朋友。︳

  5、背诵(配乐齐背──加上动作表演背)
四、综合练习

  1、学生在位置上转变方向,说说自己的前面是(   ),后面是(   ),右面是(   ),左面是(   )。

  2、学生互出考题互考。

    照顾差异策略:改变以往的★、★★、★★★作业练习方式,让学生互出考题互考,能力强的出难的,能力弱的出易的,在考与答互动中,相互促进。
五、小结全文

  影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到哪里,只要有光源,就有影子。这就是“形影不离”。
六、活动实践

  同学们现在跟老师到操场上走走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
七、课外拓展

  1、交流有关影子的知识。

  2、推荐阅读北师大版第三册《我的影子》一文。
【教学反思】

  我在此课例中,努力转变学生的角色及学习方式,关注每位学生,在教学目标、各教学环节、教学方法的采用、教学评价中实施异步教学的策略,努力为层次不同的学生构建学习、发展的平台。遗憾的是,一年级学生由于入学时间短,还没学会小组合作学习,真正做到在合作中的互相帮助与促进、发展。“合作学习,异步发展 “是我今后努力的方向。我将时时警醒自己:每个儿童都是一个珍贵的生命,每个学生都是一副生动的卷,教师的责任与使命就是体会儿童生命最大丰富性和主动性,关注每一位学生的成长与发展,让人人在学习中得到发展 ,在学习中体验 幸福、快乐。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 影子教案,教学设计 参考资料,课文

作品《影子》第二课时教学设计原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章: 没有了
  •  

     

    相关文章
    《影子》学习目标
    影子钟
    不断变化的影子
    太阳和影子
    影子长度的变化
    林焕彰生平简介
    日食和月食
    儿歌:可爱的影子
    朋友与熊
    让生命智慧有效生成──《影子》教学…
    《影子》电子教材
    形象表演 熟记字词──《影子》教学…
    《阳光》第二课时课堂实录
    《影子》教学建议
    杯弓蛇影
    快乐的影子
    谜语
    善与恶
    追影子的小孩
    动物的影子
    为什么会有白天和黑夜
    《影子》教学体会
    《影子》教材插图
    《影子》教学杂谈
     大自然,大课堂!──《影子》教学反…
    《影子》教学反思
    《影子》教学反思
    《影子》教学反思
    谈低年级朗读指导──《影子》教学反…
    语文教学游戏化──《影子》教学实录
    从课题导入看语文本体目标的落实──…
    《影子》教学随笔
    《影子》教学后记
    这叫什么?
    《影子》教学后记
    《影子》教材简说
    课上实践真重要──《影子》教学后记
    《影子》教学案例及点评
    注重情感体验,营造生本课堂──《影…
    《影子》教学实录及反思
    太阳光下的趣意──《影子》教学片断…
    在活动中体验 在感悟中求知──《影…
    影子与孩子──《影子》教学案例与反…
    探视新课程实验下的朗读教学──《影…
    萤火虫
    《影子》教学设计
    融入儿童生活,增强切身体验──《影…
    听课的感觉像春天──听《影子》一课…
    《影子》教学片断及点评
    给孩子一个真正的“言语学习的课堂”…
    《影子》教学片断赏析
    《影子》教学案例及反思
    读《影子》教学实录之后……
    教学《影子》有感
    从生活中来 到生活中去──《影子》教…
    课堂·生活──《影子》教学案例及点…
    小游戏
    找影子游戏──《影子》教学案例及反…
    朗读指导
    《影子》教学设计
    PPT动画课件《影子》的制作
    自主识字,自得其乐──《影子》教学…
    疑是思之始,学之端──《影子》教学…
    使用一年级新课标教学体会
    《影子》素质教育新学案
    《影子》词语造句
    《影子》近义词反义词
    《影子》形近字同音字多音字
    阳光下的语文课──《影子》第二课时…
    阳光·孩子·课堂──《影子》教学案…
    《影子》词语解释
    地球的运动
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    在阳光下发现和感受──《影子》教学…
    《影子》教学设计
    玩中学 学中玩──《影子》教学案例
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》教学设计
    《影子》第一课时教学设计
    《影子》第一课时教学设计
    《影子》第二课时教学设计
    《影子》第二课时教学设计
    《比尾巴》第二课时说课设计
    《影子》课堂实录及反思

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号