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《咬文嚼字》教学设计

 人教版高中语文教材第二册第十三课《咬文嚼字》以平淡的文字揭示了较为深刻的内涵。大学问家用笔下的文字告诫读者,无论是读书还是写文章,应该认真地咬一咬,嚼一嚼,咬出思想,咬出内涵。实际上这是在教育读者读书和写作活动中,应具备一丝不苟的谨严精神。并以这种精神来知道我们的学习。作为教师,上好一堂课,无论是于自身,还是对学生都是至关重要的,在深入钻研教材的基础上,以新课标精神作为指导思想,我对《咬文嚼字》一课作如下设计。
  
   教学目标:
   (1)、理解“咬文嚼字”的内涵。
   (2)、分析实例,诠释道理,品味妙语佳句。
   教学过程:
   1、 导入新课,提出教学目标,教学重点、难点。
   教师课前提出一则字谜,谜面是“小老鼠看书”,让学生想象,猜出谜底是“咬文嚼字”,由此导入新课。
   学生自读课文,感知作者对于咬文嚼字的认识和态度。于思想上理解咬文嚼字的内涵。提出本节课的教学目标(1)、理解“咬文嚼字”的内涵。(2)、分析实例,诠释道理,品味妙语佳句。教学重点、难点:分析实例,诠释道理,品味妙语佳句。
  
   分析:以字谜导入新课,新颖且符合语文教学总的思维,能够以一个“趣”字来抓住学生对课文知识学习的积极性,调动学生的想象力,激发学生的兴趣,做到以“趣”引趣。
   小老鼠对待学问都有这样的一种细心琢磨的精神,更何况大学问家,自然可以引导学生去咬一咬,嚼一嚼大学问家对于读书写文章应持什么态度,品味一下古人在炼字、用字上究竟有何用意。
   学生自读课文,作者在文章对于咬文嚼字的内涵分析的相当明确,学生通过自读课文完全可以把握住咬文嚼字的内涵,通过内涵也就自然明确了本课的学习目标,也就是教学目标。这样教学重点、难点也就不言而喻了。
  
   2、 重点、难点的解决及目标的达成过程。
   学生读课文,教师布置讨论题:作者在炼字、用字两个问题上采用怎么样的实例加以分析?(学生自由讨论,得出相应的观点)
   (1)、郭沫若改字——文字与感情有关
   (2)、王若虚改《史记》——文字与情感有关
   (3)、韩愈改诗——文字与意境有关
   (以上为炼字的佳例)
   (4)、苏东坡写《惠山烹小龙团》——善用联想,意蕴丰富。
   (5)、做诗文的人从古籍中找到辞藻、乞灵——套语滥调引不起新而真切的情感。
   (以上为用字的佳例)
   得出结论:语言文字与思想感情有密切的关系;文字的优劣从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别;文字的运用,要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。最终目的在于达到艺术上的完美。
  
   分析:
   这一环节的设计意图在于培养学生归纳整合文中观点的能力。讨论题围绕教材,以教材作为最基本的出发点,循序渐进,让学生在自读与讨论之中分析体会实例,品味妙语佳句,教师发挥主导作用,突出引导学生自主学习、探究学习,使学生的主体地位充分表现出来,达到理想的课堂效果。
  
   3、 巩固知识,迁移训练
   (1)、运用所学知识,分析实例,体会咬文嚼字的意义
   ①“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”(“泻”字写出月光的清净,与流水配合,加强流动感,衬托作者的思想感情。)
   ②“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(花使泪溅,鸟使心惊,春来了,鸟语花香,本来应该欢笑愉快,现在由于国家遭逢丧乱,一家流离分散,花香鸟语只能使人溅泪惊心。
   ③“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”(“杨柳岸”明写眼前景,暗喻离别情。)
   ④“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”(“闹”字描绘出春意之浓,春意之烈,写出了真感情。)
   (2)、高考面对面:2004年高考(辽宁卷)诗歌鉴赏题
   赏析“绿水人家绕”中的“绕”字
  
   (3)、考点分析:扩展语句
   根据特定的情景增加词语,使文字表现出特定的内容
   “早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。”
  
   ① 要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
   ② 要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
  
   分析:
   针对于学生在理解课文的基础上,自然引入相应的迁移训练,所用的训练题也本着由浅入深、循序渐进的安排过程。先从学生熟悉的课题入手,让学生自己去品味去鉴赏,然后引入几首较为简单的古诗词佳句。教师引导学生去赏析古人炼字、用字的妙处。这是结合考纲考点大胆处理教材之后的一个创举。实践证明,学生能够在视觉听觉的氛围中赏析出咬文嚼字的妙处,并能发表新的见解,同时在赏析诗歌中学生的情感得到最大的升华。
   高考面对面是我的课堂中的一道独特的风景线,我的目的在于让学生在每一堂语文课中去亲身体验高考,认识考点,分析命题,这样就会培养学生的解题意识和能力,事半功倍。
   由咬文嚼字联系到扩展语句的题目,使本节课的迁移训练达到高潮,充分发挥学生的想象力,给学生以展现自己的空间,既培养能力,也陶冶情操,开阔了视野。我觉得这样的迁移训练必不可少。
  
   4、 课堂作业,课堂小结
   假如你的同学现在在日本留学。你打算给他(她)写一封信,以寄思念之情。你会选择用怎样的文字来表达你的情感。请写在作业本上。
  
   分析:作业的开放性很大,这是对《咬文嚼字》一课最好的总结。通过这种写作的形式,让学生充分领略“咬文嚼字”的深刻含义。
  
   教学反思:
   对于《咬文嚼字》一课,自己在上完一次全校性的公开课之后,感想颇多,对于这一次教学作出如下反思。
   (1)、钻研教材应以新课标为指导思想,理论联系实际,把握教材主旨。《咬文嚼字》一课的主旨在于把握和理解“咬文嚼字”的思想内涵,培养对学问的谨严精神,并以其精神为我们今后的阅读和写作服务,针对新课标中对于诗歌鉴赏,尤其是古人炼字、用字的赏析这一考点,完全可以结合考点对教材作以相应的处理,因而对于教材中的内容就不必面面俱到,作为教师,应该明确这一点,因而迁移训练中的课题应以诗歌鉴赏为主,培养学生这一方面的能力,我觉得十分必要。
   (2)、对于学生的认识理解水平,教师应该有所认识。
   正确处理好这一点,实际上是备课中不可或缺的重要环节,高考中,诗词鉴赏题的开放性很大,学生的鉴赏水平也各不相同。教师在教学活动中,如何认识这一点,是相当重要的。教师需要肯定个别学生能够自圆其说的独到见解,尤其是对古人炼字、用字上的不同把握。教师应善于引导、启发、鼓励学生发现新问题,提出新见解。
   (3)、多媒体设计应为学生赏析诗歌营造最佳的氛围。我们知道诗歌赏析若加之以相应的媒体介入,会使学生完全融入诗歌,最大限度激发学生的想象力和内在潜能,最大限度发挥其鉴赏水平,诸如以图片、背景音乐与诗歌所表现的意境相呼应,自然会达到一种最佳的效果,有利于学生接受。在反思中,我觉得充分利用多媒体教学的优势,进行兴趣调控,使之用于课堂教学,既可以激发兴趣,又可是课堂妙趣横生,因此,多媒体设计是备课环节中不可或缺的一环。
   总而言之,备课环节上对于教材的处理、对于学生的认识以及对于多媒体的设计是不可忽视的。这是我在教学反思中的最大体会。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 咬文嚼字教案,教学设计 参考资料,课文

作品《咬文嚼字》教学设计原文赏析

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