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《信客》教学设计

老王》教学设计   湖北省沙市第十一中学 杨先元     【创意说明】   这是一篇略读课文,学生自读难度不大,因此宜设计导读课。重点是把握文章内容、分析人物形象、体会语言特点。


【教学步骤】

一、课文内容导入

  社会有某种需要,就有某种职业。作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。这篇课文就是介绍了一个信客的故事。


二、理清一条脉络

  1、自读课文,文章共写了两个信客,看看作者写的主要是哪一个信客。

  2、说说作者写了关于信客哪些方面的内容。

  学生交流、教师归纳。

  为什么做信客──怎么做信客──为什么不做信客──为什么成为一个好老师、校长。


二、研读两个事迹

  再读课文,完成下面两项内容:

  1、找出重点事迹:

    一个谋生者客死他乡,信客充当代理人;

    信客遭人诬陷。

  2、两个事迹表现了信客怎样的品性?请具体说明。

    仁义热心、任劳任怨。他理解在外谋生者,也理解在家的家属,理解他们的需要与感情。事情不分份内份外,只要有求于他,再辛苦也在所不辞,有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。

    宽以待人、善良厚道。他在发财的同乡那里遭遇了凶险,他不想让在外的同乡蒙受阴影,回乡后也没有挑事,不说任何坏话,他保护了一个家庭。

  3、联系全文,说说信客的形象特点。

    信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接收下次带出的信、物。还有额外工作,要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。

    信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的小旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。

    信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸,被人糟蹋了一生名誉,再也做不起人。信客通报噩耗,有的农妇竟把他当作死神冤鬼,大声呵斥。送交遗物,还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹的同乡竟诬称信客为小偷,扭送巡捕房。信客这条路布满凶险,叫人撑持不了。

    信客任劳任怨。(略)

    信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告:“信客信客就在一个信字。”诚信是这个职业的生命。诚信以不贪为前提,他洁身自好,从不雁过拔毛,他洁白无瑕,也不怕别人怀疑。

    信客待人宽容。

    信客极有才干。信客的阅历让他增长了才干。他年轻时屡屡碰壁,穷愁潦倒,长时间当信客,文化程度提高了,眼界开阔了,阅历丰富了,他当教师是好样的教师,当校长是好样的校长,他赢得了社会普遍的赞誉。


三、讨论三个问题

  1、作者为什么先写一个老信客?

    先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:一是路途艰苦;二是强调职业道德──“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

  2、信客为什么希望死后与老信客葬在一起?

    因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

  3、作者为什么倾注那么大的热情,为信客树碑立传?

    信客是作者肯定的人物,看作者褒扬什么,就知道作者在提倡什么,再联系现实生活,就可以揣摸作者的写作意图。作者褒扬信客任劳任怨,诚信无私,待人宽容,这些品质都是难能可贵的,正是现实生活中需要大大提倡的。

   
四、完成两项活动

  1、比较本文与《背影》、《台阶》的语言,体会文章的语言特点。

   ⑴ 质朴而典雅:

     学者散文的风格比较典雅,本文写信客,题材的特点又决定语言特点,质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾,年长后外出闯码头,碰了几次壁,穷愁潦倒,无以为生,回来做了信客”一句,就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见,如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济,恕难从命”“绘声绘色,效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。

   ⑵ 警辟而畅达:

     这特别表现在比喻句上:“这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。”

     有些句子容量很大,一气呵成,又有排比成分,气势十分畅达。如“现在,他正躲在山间坟场边的破房里,夜夜失眠,在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。”“更会有一些农妇听了死讯一时性起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客,把他当做了死神冤鬼,大声呵斥,他也只能低眉顺眼、连声诺诺。”

  2、为信客的墓碑写一段文字,注意模仿本文语言。


【备选创意】

〖创意说明〗   说读课。


〖教学步骤〗

一、浏览全文,说初读感受

  提示:可以从信客的职业道德要求来说,可以从自己感触最深的角度来说,还可以提出问题。


二、参阅资料,说故事背景

  资料:社会有某种需要,就有某种职业。作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。


三、寻找细节,说人物形象

  要求:有理有据。(即按“一个特点,一个细节”的格式来说)


四、品读课文,说写作技巧

  参照“实用教案”相关内容。


五、再读课文,说人生启示

  自由发言。如:

  好人好报;

  待人以宽;

  ……    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 信客,余秋雨教案,教学设计 参考资料,课文

作品《信客》教学设计原文赏析

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