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设计意图

导入

概述上节课主要内容，引出本节课要解决的问题。

倾听、思考。

复习旧知识，引出新问题。

分析造成
民族悲剧
的原因

一、分析谁之过。
1、提出问题：是谁造成了敦煌文物的大量损毁流失？　请在原文中找依据。
2、分析解决问题。
明确：
⑴王道士：
愚昧无知贪财　　　　　　　
⑵满清官员：　　
腐败、无能、昏庸
⑶国外掠夺者：
狡猾、欺诈、野蛮
二、分析造成民族悲剧的根本原因。
1、提出问题：造成敦煌文物的大量损毁流失这一民族悲剧的根本原因是什么？
2、分析解决问题。
    清政府官员腐败无能、丧权辱国，对祖先馈赠的民族文化遗产不仅看不牢、守不住，反而大量糟蹋，以致列强有隙可乘掳掠我国宝。

1、个人思考。
2、小组内交流、记录员记录本组观点。
3、小组代表发言。

提高分析概括能力。

分析作者的情感态度

一、分析作者对王道士的态度。
1、提出问题
    作者对历史记载的敦煌石窟罪人王道士持什么态度？　
2、分析解决问题
分析重点词句。
参考要点：
    痛恨、　鄙视、　理解
二、分析作者对敦煌文物损毁流失的情感态度。
1、提出问题
    作者对敦煌文物损毁流失持什么态度？
2、分析解决问题
分析重点词句。
参考要点：
愤慨、谴责、批判、痛惜、无奈
恨、展望。

1、个人思考。
2、小组内交流、记录员记录本组观点。
3、小组代表发言。

提高分析概括能力。

分析过程方法小结

怎样分析作者情感态度的？
1、抓直接抒情的语句：
    “愤怒”，“我好很”
2、抓间接抒情的语句：
人　 王道士
     清政府官员
     国外掠夺者
事　 刷
     砸
     卖
     送
     吞

思考、分析、
回答问题。

回顾学习过程，
总结分析方法。

拓展延伸

    此文给你什么启示？
    参考要点：
    1、保护文物，珍视文化。
    2、捍卫民族的尊严，文明的尊严。
    3、提高文化修养，不要因愚昧无知做蠢事成罪人。
    4、增强国力、国势。
    5、爱国。
    警醒世人，反思历史文化，呼唤现代文明是余秋雨先生的代表作《文化苦旅》的主题。他用饱含深情地笔，引领我们广泛地游历，引导我们深刻地解读中国文化精髓，引发我们重新审视文化，反思历史，构想并创造现代文明。

思考、回答。

进行情感教育，实现德育目标。

方法知识
小结

    本节课我们分析了造成大量敦煌文物损毁流失的原因，分析了作者对敦煌文物损毁流失这一民族悲剧的态度，感受了作者所酿造的高贵情绪。请同学们回顾一下我们怎样分析作者的情感态度呢？
    明确：从两个方面入手
    一、抓直接表明作者情感态度的语句；
    二、抓间接抒情的语句，通过作者所写的人事物景体味。

    学习本文我们主要做了哪两件事？
    概括了作者所叙述的史实，分析了作者的情感态度。
    联系我们学习《记念刘和珍君》和《故都的秋》的过程，总结一下我们怎样阅读这类散文？
    应该抓描述线和抒议线。

思考、分析、回答问题。

回顾学习过程，
总结分析方法。

布置作业

    完成三新笔记（新知识、新方法、新感悟），其中新感悟用你最喜欢的形式（诗歌、散文、三句半等）写。

完成作业。

巩固、拓展

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