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精美的文章 精致的课堂——我教《往事依依》

 今年秋季开学再次教到全国著名语文特级教师于漪老师的精美散文《往事依依》,心灵再次被打动,激情再次被点燃,心中又涌起无限感慨:多么精美的文章啊,多么动人的话语啊……
    于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部(初中版)一再邀请,她撰写了《往事依依》一文,该文刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。后被编入江苏省义务教育课程标准语文实验教科书。文章通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆,抒写了作者热爱自然,热爱生活,热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。文章朴素感人,以情动人,以理喻人,对青少年的健康成长不无裨益,文章美点、亮点、激奋点比比皆是:
    (一)结构美
    文章题文相映,前后呼应,摇曳多姿,玲珑别致。这既是结构安排的需要,更是内容充实,突出主题的需要。如第1段和第6段相互照应,首段扣题是为了引起下文,末尾点题是为了深化主题。又如:第3段说“书,给我以广阔的天地”,第5段进一步讲“读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了”,强调了读好书能启迪心智,指点做人。再如用词,课文每段都有相应的词语扣住“往事”,第2至5段都有相应的词语扣住“依依”。结构严谨,条理清晰,主旨鲜明,晓畅自然,是初中学生记叙文学习和写作借鉴的典范之作,可见于漪老师的文笔老练,谋篇布局之匠心独运。
    (二)意境美
    文章意境优美,读来令人掩卷避想。作者小时候观山水的如醉如痴,读《水浒传》的饶有情趣,背《千家诗》而沉醉意境,美不胜收的情景,听国文老师上课时以情染情,心潮澎湃的美妙感觉,登北固楼时的慷慨悲歌,无不把读者带进一个童话般的纯净秀嫩的王国里去。阅读课文,犹如走进色彩斑谰的文学园地,仿佛步入瑰丽神圣的文学殿堂。
    (三)语言美
    本文语言优美,文采斐然。阅读课文,就仿佛走进五彩缤纷的文学天地,精彩语句俯首皆是。处处是名言佳句,令人目不暇接。如描绘评注图像所展现的梁山景象(第1段)和祖国家乡美好的风光气象(第4段),描摹国文老师讲课的入神情态(第5段),文末概括依依往事给自己带来的不竭动力等等。读来使人感觉余音饶梁,三日不绝。
    (四)情感美
    文章饱含深情,富有哲理。课文回忆依依往事,字里行间充满了热爱大自然,热爱祖国,热爱家乡,热爱中华优秀文化,热爱老师,热爱献身的事业的深情。有些话语,看似朴实无华,但细细品味,又回味无穷。例如,“这只是一幅极普通的,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。”有些话语,深情中蕴涵哲理,更增添了无穷魅力。例如,课文最后引用老师的谆谆教导:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”这既是作者的座右铭,也是今天每一个青年学生得以成人成才的必由之路。字里行间无不渗透着一位老师对学生的殷切期望的浓浓深情,语重心长,发人深省,催人奋进。
    对于这样一篇精美的文章,作为教者就要精雕细刻,精心设计,努力上出一堂精致的课来,才不枉于漪老师的拳拳之心,才无愧于漪老师生花般的妙笔。
    (一)在朗读中感受美
    叶圣陶把有感情地朗读叫做“美读”,“设身处地的、激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通。”教学本文最重要也最简单最朴实的教学方法是朗读教学法。通过开展形式多样的朗读,如教师的激情配乐范读,学生的个人展示朗读,集体的琅琅齐读或精彩片段的自由诵读等,学生才能受到情绪上的感染,语言上的感悟和思想上的感触。才能学有所悟,学有所获,学有所得。通过反复诵读,体会,课堂才变得生动活泼,变得精彩精致。
    (二)在探究中体会美
    “教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”(著名教育家叶圣陶语)。语文教学离不开师生之间自然而顺畅的互动,离不开师生之间的合作探究,通过互动探究从而将课堂引向深入,引向佳境。教学本文时,教者宜设计一些巧妙而又合理的问题,让学生在不断的合作探究中体会文章的美,用心灵去体会美。如教者可以设计这样的问题:作者深情地追溯了少年时代的“依依”往事,心底涌动着一股热流。无论是看一幅,读一本书,还是听一堂课,登一座楼,都写得有声有色,文情并茂。你能体会这种感情吗?你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗?再比如:好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,最能引起你的联想?通过紧张热烈的合作探究,学生对于课文的美点,亮点都能得到细细咀嚼和消化吸收,无形之中提高了学生的语文素养和语文学习的能力。
    (三)在训练中领悟美
    “教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”(魏书生语)。语文学习也离不开对学生的训练,
    在训练中领悟文章的美,使学生有所悟,有所得,有所识,提高自己认识问题的能力,最终提高解决问题的能力。可以选择优美的句式仿写,可以选择相关的美点进行点评,可以选择精彩片断进行赏析。在练习中,在思考中,在解决问题中,切实领悟文章的美,切实提高自己的审美情趣和审美能力,切实提高自己的语文水平和语文能力。
    (四)在拓展中升华美
    作者于漪老师曾指出:“语言和思想、情感是同时发生的,实质上它就是意识、思维、心灵、人格的组成部分,教学生学语文,也就是同时用人类的精神文明,用中华民族的乳汁哺育他们成长,提高他们对自然,对社会,对人生的知识,‘文’和‘人’有着天然的血肉关系,不可分割。”(《立足于学生的发展—对新修订的〈初级中学语文教学大纲〉的粗浅理解》,《上海师大学报》2000年第9期)。在教学本文的最后一个环节中,教者可以趁热打铁,升华学生对美的认识。比如:学习了本文之后,你最大的收获是什么?学习了本文之后,你懂得了哪些做人之道,懂得了语文学习最重要的途径和方法是什么?怎样才能成为一个志趣高尚的人,在拓展交流中,强化和升华了学生对美的认识和欣赏,有助于学生的终生发展。
    “美能激智,美能发辞,美能怡情,美能育德,美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”(著名特级教师李吉林语)。精美的文章,需要得到语文老师精心的设计和精巧的安排,努力上成一堂精致的别开生面的语文课。因为这既是对文章作者和教材编者的最大尊重,也是对学生终生发展的极大负责,更是对自身所从事的神圣的教育事业的巨大热情。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 往事依依教案,教学设计 参考资料,课文

作品精美的文章 精致的课堂——我教《往事依依》原文赏析

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