一 导入

 

师： 同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？

 

学生纷纷介绍自己平时玩的游戏。

 

师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。

 

指名读课题、齐读课题。

 

师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？

 

生：谁玩出了名堂？

 

生：玩什么玩出了名堂？

 

生：是怎么玩的？

 

生：玩出了什么名堂？

大家提的问题很好，咱们一起在文中找出答案吧！

二．初读课文，学习生字：

①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。遇到生字新词、多音字多读几遍。

2.出示词语：自由读，指名读，齐读。

出示生字，开火车读，齐读。

3.再读课文，思考：本篇课文写了一件什么事情？

4课前，通过预习，你了解列文虎克什么呢？（学生交流课前查阅的有关资料）

大家懂得真多！一提起玩耍呀，我们常常被认为是浪费时间的行为，你是怎么认为的呢？请大家读课文的第一自然段。

三．学习第一自然段：

1.指名读。齐读。2.说看法。（3名同学说看法）3.师总结：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

 

②学习第二、三自然段。

a．自由读一读。

b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

 

c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

6.自由练习，指名读。

 

四．总结：大家读得非常好。列文虎克究竟玩出了什么名堂呢？我们下节课在探讨研究。

 

第二课时

一．复习;

1.     指名读生字。

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二．学习第四自然段：

   他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？

 

请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。

 

讨论交流：

 

生：他发明了显微镜。

 

师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。

 

生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”

 

师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？

 

生：“发现了微生物。”

 

师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。

 

指名读一读资料袋里关于微生物的知识。

 

师播放微生物的图片。

 

师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。

 

生：“那是一个‘小人国’。‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。

 

师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？

 

生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。

 

师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？

 

讨论，交流。

 

师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。

 

指导朗读，读出科学中的趣味。

 

师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。

 

师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？

 

学生讨论，纷纷发表自己的想法。

 

教师补充列文虎克勤于研究的事例。

 

师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。

 

f．带着敬佩的情感自由朗读这一段。

列文虎克玩出了大名堂，在当时产生了什么影响呢？齐读最后一段。

三 拓展

 

师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？

 

学生纷纷举例：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。

 

四 课文延伸

 

师：现在你理解“名堂”是什么意思？

 

生：名堂是指成就。

 

师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什么？课下先说一说，再写下来！写的时候要注意写出：谁，玩什么？怎么玩？玩中的收获与发现是什么？