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《月亮上的足迹》教学杂谈

月亮上的足迹》教学杂谈         【内蒙古自治区赤峰市翁旗乌丹五中 周淑贤】 〖《月亮上的足迹》教后反思〗

  新课程学习观强调学生学习方式的转变,要求学生进行自主、合作、探究学习。转变学生的学习方式就是要转变传统学习方式的它主性、被动性的学习状态,把学习变成人的自主性、能动性、独立性不断生成、张扬、提升的过程。(韩立福《新课程有效课堂教学行动策略》)

  《月亮上的足迹》是一篇独立阅读额课文,文章篇幅很长。但是登月本身这件事很吸引人,能激起学生学习的兴趣。我大胆放手让学生根据学习《看云识天气》这篇文章获取的方法自主学习。从整个课堂来看,学生学得积极主动,并且收获很多,下面截取一课堂片段看一下学生的学情。

  师:默读课文,看你从文章中能获取那些信息,同学们拿起笔来进行读书,15分钟后,班级有了说话声,各小组组长组织小组成员进行了交流讨论,我也穿插在小组中间,认真倾听,相机指导。

  生:这篇文章按时间顺序,记录了美国宇航员阿姆斯特朗、柯林斯、奥尔德林登月的全过程以及登月的意义。

  生2:他是概括说的,我想具体的说一说。然后他把登月的准备,登月时做的事情以及如何进行返回具体的进行了说明。

  生3:我想读一读登月时做的事情,因为我很自豪,于是便读了起来。

  生4:我想自豪的读一读阿姆斯特朗的那句名言,它不仅写出了人类登上了月球,也写出了科技的进步。

  生5:我想从写法来说说,这篇文章运用了列数字的说明方法,科学准确。

  ……………

  听了学生有条不絮的汇报,我真的为之折服,是啊,教师应该充分尊重足学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,创造各种机会让学生独立学习,从分发挥学生的独立性,培养学生独立学习的能力,实现由“不能独立学”到“我能独立学”的转变。
  【安徽省铜陵市第十中学 周路华】 〖语文教学中的想象力培养〗

  4迁移法──发挥想象:
  
    迁移想象,即摆脱课文的束缚,从局部地方拓展开来进行相关的语文教学活动,拓宽思维的空间,培养学生的联想和想象能力。如教《月亮上的足迹》一课,教师可抛开课文内容,提出问题,“假如你此时正在远离地球的茫茫太空中旅行,透过宇宙飞船的舷舱,你看到了美丽的地球……”,让学生展开想象,各抒己见,由课内迁移到课外。



【甘肃省定西市临洮县临洮中学 董天荣】 〖新课标下如何激发语文学习的兴趣〗

二、作业激趣
 
  2、采集信息资料。如学完了《月亮上的足迹》后,学生可以下载、剪贴、摘录与月亮相关的航天航空知识,写月亮的儿歌、童话、诗词、歌词、神话传说,编制一张1000字以上的"月球知识信息文化资料卡"。

  3、创意写作。结合《月亮上的足迹》的学习,可以布置"我在月亮上的一天","月亮,我想对你说","假如我是第十代宇航员"等题目,让学生写作。


【海南省农垦红光中学 邱丽琼】 〖浅谈语文教学中创新能力的培养〗

五、注重学生想象能力的培养

  丰富的想象是创新的翅膀,爱恩斯坦说过:“想象比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力的丰富与否关系着创新能力的强弱,教学中,我主要采用三种方式来培养学生的想象能力。

  1、巧设悬念:

    在教学中,要引导学生大胆猜想,展开丰富的想象。例如,上完《月亮上的足迹》后,我设计了这样一个题目:假如你此时正在远离地球的太空中旅行,透过舰舱,看到美丽的地球,请以此为触发点,展开想象,说一段话。学生有的说,在月球上定居,随时在地球,月球之间来回……;有的说进入宇宙,与别的高等生物有了来往……;有的说建造无数地球卫星居住点,可以乘航天飞机自由来往……;课堂气氛十分活跃,很好地激发了学生的想象思维,培养了学生的创新想象能力。因此,在课堂中应尽量给学生一个可以尽情扩展奇思妙想的空间,让他们尽情的想象,锐意创新,使课堂焕发出生命力。


【广西省百色市德保县马隘初中 岑翠芬】 〖谈中学生语文创新意识的引发与培养〗

五、鼓励学生“异想开开”

  所谓异想天开,就是思别人所未思,想别人不敢想的“离奇古怪”的问题。它是创造的源头,若没有异想天开,就没有创造发明的出现。学生脑子里框框少,对成人司空为惯的事物能冷眼相看,提出一些新观点,有时在成人看来这是很幼雅的,甚至是离奇、荒唐的。但是正说明学生具有自己的个性感受和独特见解,具有标新立异思维的表观。例如在上《月亮上的足迹》这篇课文时,学生想象:人类如能登上太阳或其他星球,那该多好啊!对于学生的奇思妙想,教师予以肯定并相机引导:科学家们已进行了这方面的研究与探索实践,并付出了许多艰辛的努力。但就目前的科学技术水平而言,还困难重重。希望同学们不断开拓进取,勇于探索,积极投身于科学研究,争取夙愿早日实现,为人类造福。可见,让学生异想天开,唤起他们的再造想象,可以培养他们的创造性思维,实现个性的发展和综合素质的提高。



【立足《语文课程标准》,全面提高学生的语文素养】 〖河南省平顶山市二十三中乔素平〗

  要达到上述要求,教师必须转变角色,转变观念,从原来滔滔不绝的“讲师”转变为引导学生的“导师”。教师可以利用现代化的教学手段辅助教学。例如我在教《月亮上的足迹》一课时,要求学生以课文内容为蓝本,收集相关的信息和资料进行课堂展示。本来,这样做的本意是让学生加深对这段过去的历史的了解,但后来学生反馈的信息却让人有意外的惊喜:学生自行分成的小组不但利用电脑收集了大量的相关信息,还把一些电影中的相关画面进行了拷贝,动手绘制了人类第一次登陆月球的漫,把少年的丰富想象和历史有机地结合,生动、形象、有趣,在课堂上取得了良好的效果。这比教师的空口白牙说教好上几千倍。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 月亮上的足迹,朱长超教案,教学设计 参考资料,课文

作品《月亮上的足迹》教学杂谈原文赏析

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