通过多种阅读方式，理解课文内容，体会人人平等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解课文内容，体会人人平等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌：太阳是大家的（板书）猜猜“大家”指谁？
二、初读诗歌，整体感知
１、你们的想象真丰富！课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？（生：能！）开始！（生自由读诗，师巡视）
２、谁能当小老师带同学读好这些词语：
红彤彤 晚霞 陪伴 趁机 睡觉 睡梦 浪花
３、谁愿意站起来读给大家听，请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
４、我们再来读读这首诗，边读边想读了这首诗你有什么感受？
交流。
三、指导精读，积累感悟
这么美的诗文你们喜欢吗？你喜欢哪一小节就多读几遍。
１、第一节：
读、说，你好像看到什么？
交流。
咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！
２、学习第三节：
有太阳的日子是多么的美丽呀！太阳就要从西山上落啦！她要休息了吗？（生：没有）太阳又要上哪？谁来读读这节！你抓住了什么来读？（体会！？）
咱们一起来读读。
３、指导读第四小节：
是呀，他来到了别的国家，在那里他看到了什么？自由读第四节（交流）
⑴ 他来到了哪些国家？ （指导朗读）
⑵ 等她盼她干什么？──回读（引读第二节）
４、学习第二节：
⑴ （带着想象读诗）同学们再去读读这节，你仿佛看见什么？听到什么？预设：生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面！
生：我看到小树在长高呢！小树很高兴！生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍！
指导朗读。
⑵ 品出情感： 同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？（生默读）预设１：生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们，
生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？（均匀、轻轻的体会爱）
（齐读）太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗？还给了谁？你从哪里知道？
⑶ 模仿写诗：
（课件显示：省略号变红）
“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充。
⑷ 读第二、第四节。
⑸ 你有什么话对太阳说吗？
⑹ 太阳也来了，想对大家说，他会说些什么？
（齐读全诗）
四、总结升华、再次诵读
１、同学们！仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？ （生自由说）
２、同学们，我真为你们骄傲！你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中！的确！诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗：
只有一个地球，
在浩瀚无边的宇宙，
有一个美丽的地球。
它是人类的家园，
它是太阳和月亮的朋友。
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着──
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享，
阳光的明媚，
月光的温柔。
海洋是大家的，
陆地是大家的，
地球把海洋和陆地，
送给白皮肤的欧洲、美洲，
也送给黄皮肤的亚洲，
黑皮肤的非洲，
和棕色皮肤的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教导我们：
珍惜生存的家园。
学会爱和奋斗。
读了这说诗你有什么感受？学生自由说。
