一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
二、教学重难点：
学习课文中出现的生字新词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，质疑导入
1、板书课题。
领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼读生字词。
（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。
（4）说说哪些词语的意思已经懂了。
（5）出示长句，指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。
指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。
（三）布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。
第二教时
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、出示词语，指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（3）指名朗读全段。
2、第二自然段
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。
（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先------再-----”说一句话。
（4）看软件，体会先生的要求。
（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，知名朗读。
（三）布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词：
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
3、练习背诵课文。
第三教时
一、教学要求：
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、教学重难点：
指导背诵和写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖（）经常（）用功（）应该（）
2、背诵两个长句。
（二）背诵指导
1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
（三）写字指导
1、出示生字：邓平经当主课次求
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？
师生共同讨论。
（三）布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书：
他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识6个字，认识1个偏旁，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
重 点：第二自然段。
教学课时：二课时。
第一课时
教学过程：一、解题：“他”是谁？“红圈圈”是什么？
简介邓小平是一位怎样的人物
二、初读课文
1、让学生自由读课文，把课文读正确、通顺。
2、检查自读效果。
3、师范读，学生再读课文。
三、精读课文。
1、读第一自然段。
⑴指名读。
⑵理解词句。
①指名说说这一自然段告诉我们什么？
②“经常”可以换成什么词？“夸奖”是什么意思？
邓小平小时候为什么能得到老师的夸奖？
（用因为……所以……练习说话）
⑶看图进一步理解图意。
图1：图上画了谁和谁？他们正在在干什么？
先生表情怎样？他会说些什么？
⑷指导朗读。
2、读第二自然段。
⑴自由轻声读课文。
边读边做记号：画出写先生的句子，画出写邓小平的句子。
⑵理解有关词句。
①“功课”指什么？“主要功课”是什么意思？把写毛笔字列为主要功课说明什么？
②指名读二、三句。
用“先……再”练说仿影（用纸蒙着字帖描）临帖（就是照着字帖写）的顺序。
③指名读第四句。
从哪儿看出邓小平写的字很好？
④看图说说母亲的心情怎样？她为什么这样高兴？“这样用功”指怎样用功？回读上文。
3、指导朗读。
四、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文那些地方给你的印象最深，读一读。
第二课时
教学过程：一、复习检查。
1、读准下列带点字的读音。
画个红圈圈 爷爷 先生 孩子们 时候 上面
2、提示课文叙述顺序，试背课文。
先生的要求邓小平的做法母亲的心情
二、识记生字。
当：上下结构，小字头。
邓、经、课、识：左右结构。
三、指导写字。
当：小字头，注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇。
邓：注意双耳旁笔顺。
课、次：左窄右宽。
四、练习。
1、填空：
先生要孩子们写字时先 再 。写得好的字，先生就
。因为邓小平小时
候能写一手好字，所以 。
2、用“先……再……”和“每次……都……”。写几句话。教材分析
本单元一共有四课识字的课文。识字5采用“词串”形式识字。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，使识字和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。识字6围绕夏天乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来更富有七言诗的韵味。识字7采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从 众 林 森”等是基本字“人 木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。识字8是采用形声字归类的方法识字。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。本单元的重点是识字写字。
学情分析
本单元的韵文富有童趣，读来朗朗上口，对一年级的孩子来说好读易记，但如何让学生通过诵读，丰富表象，积累词语呢？这是教学的难点。所以教学时，先让学生观察画面再此基础上引出新词，指导学生把词语读正确、读流利。然后，引导学生连起来读好词串。指导书写时，要启发学生运用已有的析字形的经验，自行设法记住生字，以培养学生的思维和识字能力。
9、他得的红圈圈最多
教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小微 认真学习的思想感情，好好学习。
教学重点、难点
教学准备：字卡
教学时间：3课时
第一课时
一、板书课题，质疑导入
1、板书，读题
2、看了这个题目，你们想提出什么问题？
3、带着这些问题，自读课文
