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生命的追问──有感于杨梅老师《生命生命》课堂教学

生命的追问   ──有感于杨梅老师《生命生命》课堂教学   山东省威海市高区第一小学 丛 艳   一、介绍作者,导入课题

  同学们,在上课之前老师给大家介绍一个人,她就是今天我们要学习的这篇文章的作者──杏林子。在别人眼中,杏林子是一个非常不幸的人,十二岁那年,她不幸患上了“类风湿性关节炎”,从此,脚不能动,肩不能举,手不能抬,头不能转,只能终日生活在轮椅上。然而,在长达50多年的病痛煎熬中,她却写下了40多部剧本和许多散文,是什么让她变得如此坚强,对生活充满了憧憬与希望呢?(板书课题,生齐读)

  是呀,生命对于我们每一个人来说都是可贵的,也是美好的,下面就让我们一同走进课文,聆听作者从心灵深处唱出的这曲珍爱生命的乐章。


二、初读课文,整体感知

  1、大声朗读课文,边读边思考:    文章围绕“生命”写了哪几个事例?尝试用最简洁的语言概括。

  2、全班交流。


三、品读课文,交流感受

  1、作者正是用这三个事例来向我们讲述了生命的存在,请同学们在这三个事例中选择让你感触最深,最喜欢的事例,反复地读,用心地读,把你认为写得最精彩、最让你震惊,最能表达作者感情的句子下来,如果能在旁边写下自己的体会,就更好了!

  2、交流感受:

   ⑴ 飞蛾险境求生:

     重点句子体会“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

     介绍飞蛾的寿命,体会它强烈的求生的欲望,带着这种感情读课题。

   ⑵ 瓜子砖缝生长:

     重点句子体会“那小小的种子,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没在阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”

     假如你就是那粒种子,你想说点什么?(体会坚强、勇敢的精神),带着这种感情读课题。

   ⑶ 倾听沉稳心跳:

     重点句子体会“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。”

     闭上眼睛,静静地感受自己的心跳,说说感受,心情?带着对生命负责的态度,再次读课题。


四、升华课题,课外延伸

  1、课文学到这你想对作者说点什么?

  2、杏林子是坚强的,她对生命有了更深的感悟(读最后一段,总结“生命有限,价值无限”)

  3、你会把这八个字送给谁?

  4、听听冰心对生命的感悟。带着对生命的赞美再次读课题。
    【执教:杨 梅】
  关于生命的话题,由古到今,引起了多少文人墨客的由感而发。今天,有幸聆听了我校青年教师杨梅老师执教的《生命生命》,不禁为之感叹:为作者对生命生存状态的由感而发,也为杨老师清晰而新颖的教学风格喝彩。

  这篇散文的作者是一位坐在轮椅上的作家,对于生命的渴望,激发她不向命运低头,并且为之奋斗。作者呼唤“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,坚强勇敢,让有限的生命发挥无限的价值,让生命更有意义。

  在上课伊始,在师生自然的交流谈话中,杨老师和大家共同认识了本文的作者杏林子,为学生理解课文内容,体会作者思想情感做了很好的铺垫。到底生命是什么?杨老师先是引导学生通过朗读课文从课文中感受生命,“生命是那一声声沉稳而有规律的心跳;生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗;生命是小飞蛾险境中的挣扎。”学生概括的特别好,教师根据学生对课文的理解适时引导学生联系生活实际,拓展延伸,进一步加深对课文的感悟,在此过程中对学生进行朗读训练的指导。三个具体事例,引发学生对生命不同形态的感悟。最后引导学生体会作者对生命的思索──一是必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。二是生命短暂,生老病死无法捉摸,但是,我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命,珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。

  应该说,杨老师这节课充分挖掘了教材,用好了教材,课堂思路清晰,师生互动平等融洽。对于小学四年级的学生来说,生命的话题有点深奥,杨老师没有拽住生命往深处讲,通过多种形式的读让学生充分体验,体会,尤其在品读的过程中对于每个具体事例的学习体会之后,都会回归到课题──生命,生命,引发学生对于生命的追问,进一步加深学生对作者生命感悟的理解,从而使本课的情感态度价值观得到了很好的体现。

  课堂的最后,杨老师送给大家冰心奶奶对于生命的思考:宇宙是一个大的生命,江流入大海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中一分子。不是每道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?在优美的钢琴曲中,在师生的共同思索中,本堂课结束。惟一留下遗憾的是,对于生命追问的第三部分小结时有点仓促,美中不足啊!

  总之,杨老师的这节课既有语文魅力,又有很深的思想性,教学思路清晰,把朗读的功夫下在了扎扎实实的过程中,重视了学生自身的体会与感悟,在教材处理和课堂调控的特别到位,给我留下特别深刻,对于我,也受益颇丰──对于生命的理解,对于教学的研究。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 生命生命教案,教学设计 参考资料,课文

作品生命的追问──有感于杨梅老师《生命生命》课堂教学原文赏析

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