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《散步》赏析与创新教学设计

课文赏析:

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,读这篇文章的历程,是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

一)美在“以小见大,意蕴丰富”

文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理。作者运用“以小见大”的写作手法,只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,所表现的意蕴却发人深思:

一个“慈母”,一个“孝子”,一个真诚的理解,一个绝对的信任,这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。

一个家庭,上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。实行这个原则,家庭就和美了。

奶奶疼孙孙,总是谦让,孙儿见爸爸为人孝敬,爸爸年老了,就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母,好的社会风气就会代代相传。

疼爱孩子是动物的天性;孝敬老人,才真正体现了人性之美。

文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。

“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

二)美在“景物传神,蕴含诗意”

文中的景物描写着墨不多,却在轻描淡写中充满了浓郁的诗情意和深刻的哲理,为常见的散步提供了一个美妙的背景。

第一处对南方初春田野的描写,透露出春的气息,显示了不可遏制的生机,它是对生命的高歌,对生命的礼赞。

第二处描写母亲所望到的小路远处景物,字里行间流露的是一种对生活的酷爱,对生命的珍惜。

三)美在“语言朴实,耐人寻味”

纵观整个行文,无生僻华丽的词语,更无令人费解的句子,除文末有几分含蓄外,其余则明白如话。但通俗而不庸俗,明了而不直露。有的充满生活情趣:或表现小孩的天真、聪明,或表现家庭的幸福、温馨;有的含义丰富:或表现人物性格,或表露人物心情,或点示写作意义;有的意在言外,以景暗示。

句式的整齐与错杂,音韵的铿锵与连绵,语意的对举与反衬,似乎都是信手拈来,无丝毫的刻意雕琢。于平实中见灵气,在浅易中见哲理。

●教学设计

[教学目的]

1、指导学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作是美点大追寻的过程,逐步提高赏读美文的能力。

2、在感受美的基础上,引导学生到生活中去发现美,并把它移植到写作中。

[设计思路]

以读带写,在作品中美的启发下到生活中去发现美。

[课中活动]

读中寻找美,写中表现美。

[教学设计]

一、导入

罗丹说曾经说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼光。在我们习以为常的日常生活中,到处都充满美的身影。它也许是人与人之间真情的一次流露;它也许是不经意间闯入你视线的一处风景;它也许是久久寻觅的人生的真知灼见;它也许是前人留下的笔墨痕迹……只要你用心去感受,就会发现它的倩影。今天,老师和你们一起,在莫怀戚的《散步》中踏上寻美之旅。

(板书:踏上寻美之旅)

二、读中寻美,说中悟美

(一)默读,寻“手法美”(板书)

1、默读全文,说说对全文内容的理解:

归纳小结:本文借一家四口散步的故事,向我们展现了一个幸福、温馨的家庭图景。事情虽简单,却写得一波三折,在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。

在文中即有亲情之美,人物的行为又体现了中华民族“尊老爱幼”的美德,文末的抒情句还含蓄地点示了作为人所肩负的重大责任感和使命感。

2、这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱,作者有不是面面俱到,而是选取生活中极普通的事情——散步来写,这是一种什么手法?

归纳:这种表现手法是——以小见大。

(二)细读,寻“人情美”(板书)

1、找出文中让你最感动的细节、句子,小声地细读这些语句,要求读出你感受到的人性之美与人情之深。

2、请同学示范朗读,其他同学点评,教师在此基础上适当指导。

提示:⑴从整体上把握文章朗读的感情基调:欢愉而深沉。

⑵欢愉时语速快,深沉时语速慢。

⑶把握人物性格特征:“我”——善良孝顺、关爱母亲(劝母亲散步、决定走大路、背母亲)。妻子——温柔贤惠(在外面听我的)。儿子——活泼听话,聪明伶俐。我母亲——老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。

⑷注意文中停顿和重音的处理。

(三)选读,寻“诗意美”(板书)

1、找出文中写景的语句。

2、男、女生各读一段,再交叉评析。

评:第一处是对南方初春田野的描写:“大块小块的新绿”“有的浓,有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。

评:第二处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。

小结:文中两处对初春的描写,在全文中起到衬托的作用,为散步提供了一个美妙的背景,这轻描淡写中充满了浓郁的诗情意。

(四)品读,寻“语言美”(板书)

1、以四人小组为单位,用圈点批注法出文中大家认为最精美的语句,并以旁批的形式分析其美在哪里。

2、请选派代表以“我们欣赏的美句是:__________,它有一种__________________之美”的句式展示各小组的寻美成果。

1)有一种情趣昂然之美:

——“她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样”,这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。

2)有一种含义丰富之美:

——“我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

3)有一种句式对称整饬之美:

——“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”。句子语意对举与反衬,于平实中见灵气,在浅易中见哲理,韵味无穷。运用顶真辞格,琅琅上口,富有韵感。

三、美中寻法,写中现美

1、学“以小见大”的手法,从生活中选取与亲情有关的真实、具体的小事,从中感受人间真情,感悟世间真理。然后用下列句式写一段话:

句式:亲情是___________________,从中我感受(悟)到了_________________。

2、文似看山不喜平”。本文情节简单,作者采用了尺水兴波、一波三折的写法,在情节的起伏跌宕中,体现了浓浓的亲情。

请依照句子“后来发生了分歧:母亲要走大路,在路平坦;我的儿子要走小路,小路有意思”写一句话,要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在,以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。

如:有时候,()也会_______________,后来发生了__________________。|

3、有矛盾分歧,就会有思想斗争,你能进一步想象一下出现分歧时双方的心理活动吗?

请补充到上面的文字中,使文字内容更丰富。

4、你还能进一步把文中的对称句运用到你的文段中,也写出几个对称句吗?

点评:

《散步》是一篇文质兼美的散文,教学内容首先应该根据课文本身的特点来设计,美文当然应该美美地教。课文是美的载体,学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现,自己品评,教师只作必要的引导点拨即可。这一教学设计分为两大板块:读和写。先引导学生美美地读,在美读中进行情感熏陶,在美读中欣赏优美、精彩的语言,在美读中体会诗韵,在美读中学用娴熟的技巧……在感受美的基础上再把学生遂渐引入写作的领域,尝试着学习文中所感受到的美点,到生活中去发现美的素材,进而遂渐完善美,使其更曲折、更细致、更丰富。

 

 

来源:中国哲士网

中小学语文教学 散步,莫怀戚教案,教学设计 参考资料,课文

作品《散步》赏析与创新教学设计原文赏析

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