诵读欣赏
文笔精华（二）
一、学习目标
1、引导学生体会秦牧散文把知识、哲理、感情和文采有机地融合在一起的特点。
2、引导学生体会《古罗马斗技场》场景描写的层次感。
3、引导学生学习《昆明花街》的铺张、对比、烘托之法。
4、引导学生从触觉、视觉和听觉方面去感受苏州小巷的整洁幽深和曲折多变。
二、教法、学法过程：
一、激趣
教师以适当的导入语激发学生的求知欲望，把学生调整在注意力最集中、思维最活跃的状态下。
二、诵读
学生自由诵读，整体感知课文。诵读时要求书声朗朗，要求用心体会，即“有声”“有心”。
三、评读
各小组依次表演朗读，或全组读，或个人代表读，或几位代表读；其他同学认真听读、评读。
四、定向
学生诵读、评读后，根据自己的学习基础、个性爱好，结合本单元学习特点，决定《文笔精华（二）》的学习主题。
老师示范：
主题1写景状物如何抓住特点。
主题2学习优美、准确、生动的语言
主题3体悟作者的思想感情
个人定向后交给小组讨论，形成本组的共性主题；之后交给全班讨论，形成班级的共性主题。然后，每位同学根据自己的学习情况（学习基础、学习特长、学习兴趣等）。或取班级的共性主题，或取自己的个性主题，或两者兼顾。
五、研读
1、引导
教师传授研读方法：
（1）要围绕自己确定的学习主题进行
（2）要反复诵读，仔细体会语言
（3）要争取有所感、有所悟
2、研读
学生带着定向的主题按照上述的研读方法，开始研读欣赏，填写“研读卡”
学习主题
自己体会
六、交流
1、小组交流。
以学习小组为单位，交流各自的研读感受。
2、全班交流
选派代表参加全班交流，介绍研读感受
口语交际
话须形象才动人
活动目标：
1、学会抓住事物特征，运用多种方法把话说得形象生动。
2、加强口语交际能力
活动设计
一． 你比我猜
教师开场白：同学们，上课前我们来学“幸运52”做一个有趣的游戏——“你比我猜”，每组选派二位代表来完成，一个比划一个猜，每组4个词，看哪组同学的配合最默契。
（多媒体展示）
第一组 蝴 蝶 溜 冰 神 秘 兴高采烈
第二组 可口可乐 男子汉 无 聊 一见钟情
第三组 蚂 蚁 狡 猾 菊 花 垂头丧气
第四组 玫 瑰 金龟子 淘 气 蹑手蹑脚
教师语：哪组最好？为什么他们是最好的？学生回答可能会出现比划同学语言形象生动等词，老师再问，话说形象了有什么作用呢？学生小声议论、发言、归纳，从书中找出：
（多媒体展示）
1、激发兴趣，锦上添花 2、使人陶醉，流连忘返
3、使人倍受感染，身临其境 4、便于沟通理解，提升交际效果。
二． 连词成句
老师语：既然语言形象有这么大作用，那么下面我们再来做一个游戏——“连词成句”，你可选做其中一组造句，看哪组同学连得最生动形象？
（多媒体展示）
1、风筝 春风 伤心 2、教室 小鸟 激动
3、雪花 跳舞 知了 4、打工 周杰伦 神五
（学生连词成句，不同的学生可连相同的一组词，请学生评价他们连词成句的水平，引出问题：怎样才能做到话须形象才动人？）
（多媒体展示）
1、仔细观察，抓住特征。 2、准确、生动地运用动词、形容词等。
3、展开合
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