１、会认８个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
３喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点】
１、认识８个生字，能正确书写８个字。
２、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
【教学难点】
将自己的情感通过朗读体现出来。
【教学准备】
１、生字词卡片。
２、课件： 秋天的风光。
３、苹果等教具。
【教学过程】 第一课时 一、复习引入
１、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。）
２、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。
（设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。）
二、创设情境，激发兴趣
１、今天，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。（课件展示：秋天图。）学生观察，初步感知秋天的特点。
２、请小朋友们仔细观察，这幅图画的是哪个季节的景色？你是从哪儿发现的？学生发现后说说秋天的特点。
３、这么美的景色是有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的４样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼──（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳──（生）认真听
（师）会学习的小朋友会带上自己的口──（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
（设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。）
４、出示课题、课文内容，学生齐读课题。
三、初读感知
１、播放相关课件，师范读。
２、这份礼物上告诉你什么呢？请你自己读读，注意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告诉我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。
３、喜欢这份礼物吗？希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最后把它背下来。
四、识字读文
１、秋姑娘很热情，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。 （课件展示：写在苹果上的生字。）
２、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多： ⑴ 小组合作学习： ① 自己试读。 ② 组内记读，互相帮助。 ③ 交流识记方法。
⑵ 师巡视，重点帮助有困难的学生。
３、“摘苹果”比赛开始： 以小组为单位比赛认读，并介绍识记办法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。
４、姑娘看见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。（课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。）学生自己先练练，再参加“摘梨”游戏。
５、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗？等会儿，我们选读得好的同学向她展示。
学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展示。
（设计意图：识字是以学生自学为主的，创设游戏的情境提高学生学习的积极性。）
五、书写指导
１、今天要写的是四个左右结构的字，是哪几个？ 课件展示： 波 浪 灯 作 ２、指名读，说偏旁，组词。
３、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好？学生观察位置，找出规律：左窄右宽。
４、范写其中两个学生感觉比较难的字，如： “作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。
５、巡视指导。
第二课时 一、复习引入
１、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。（课件展示：带有生字、词语的果园。）学生认读生字词。
２、上节课，我们还欣赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课，我们要继续读懂它，并把它背下来。
二、深入学习，感情积累
１、谁能读这几个句子？
课件出示： 梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。 ２、课文中，这四句并成一句，谁能读？（课件出示：课文第２句。）个别逐句读。
３、这么长的一句话，告诉我们什么？你是从哪儿感受到秋天到了？整句连读，注意停顿。
４、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样？谁能把这种高兴、激动的心情读出来？请同学们自己读读１～２两句。结合插图，理解句意： “灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。
５、谁能把１、２两句背下来？个别读、评价，背诵１、２两名。
６、谁使秋天这样美丽？指名读４、５两句。
７、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人？你想对他们说些什么？请你们这样来说：
梨树（ ）好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
苹果（ ）好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
稻海（ ）好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
高粱（ ）好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
８、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的！谁能有感情地读读最后两句？学生有感情地朗读最后两句。
９、谁能背这两句？
１０、全文能背吗？背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。
（设计意图：学习语言，欣赏语言，积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。）
三、各展所长，赞美秋天
１、同学们，你们喜欢秋天吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜欢的方式来赞美秋天！自由组合，赞美秋天：
⑴ 画画组： 画秋天。 ⑵ 写话组： 写秋天。
⑶ 歌唱组： 唱秋天。 ⑷ 表演组： 演秋天。
⑸ 标本组： 收集落叶……
２、教师一起组织参与。
（设计意图：培养学生主动参与、互相合作的能力。并且给学生提供战士自己的机会，让他们都体会到成功的快乐。）
四、生字书写
１、课件出示这节课写的四个字： 字 苹 丽 劳 ２、指名读。
３、说说哪个字较难写？观察字形、笔画位置、描红。
４、范写： 丽、劳自由练写。
【板书设计】 秋天的图画
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高梁举起燃烧的火把。
【教学反思】 学生对秋天并不陌生，凭他们的经验，能够发现和体会秋天的变化，在教学过程中，通过引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦，而学生对自己喜欢秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得十分漂亮，有三位朋友文笔比较优美。
