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《面朝大海春暖花开》说课稿

  我觉得何必在意诗人是否是自杀。自杀的原因有多种多样,但不能否认自杀的人自杀前能写出好诗。就诗论诗就可以了。我们读这首诗,不去管作者的身份背景,是不是会从诗中读出忧郁哀伤来?是不是会觉出海子不幸福?是不是读了更忧郁?没有。这就好,有的诗是要特别看重背景的,有的不必。
  海子是死了,可我告诉学生,所有人都是平等有尊严的,不必要对一个自杀的人另眼相看,一个人自杀有各种理由,我们不赞成他的选择,但尊重他的选择。我们爱他的诗,不一定爱他本人,我们读诗就可以了。他的诗这样美,给读诗的人一些领悟,一些感染,我们能领悟到能受感染就够了。
  《面朝大海春暖花开》,作者写平凡生活、质朴情感,他时时在启示我们领悟平常生活的美,珍惜生活本身,珍惜一些我们不该忽略而容易忽略的情感,我们被作者的博爱和真挚所感动。许多人喜欢这首诗,这不是没来由的,诗本身给了我们美的感染!
  讲这首诗不必讲究讲法。只要讲者真的喜欢这首诗,并能与作者共鸣。
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  让学生欣赏两遍。然后朗读此诗。
  读完让学生看作者所咏的三个场景。
  第一个场景,让学生理解平凡生活蕴含的美,知道幸福的人是能够体味生活的人。喂马劈柴周游世界,这是平常人都能做到的,舍弃些物欲名利,就能浪迹世界,看云起云落。不要很极端的话,在生活的间歇,行万里路,读万卷书,周游世界。这种理想我们都向往。
  关心粮食与蔬菜,可谈及张晓枫的文中提到的“米珠薪桂”,解释其含义,一粥一饭当思来之不易,粮食与蔬菜某种程度是大地最美的艺术品。
  平凡的生活里有一所简陋的房子,海边,没有装饰,不是别墅,是小木屋,看潮起潮落,是怎样海阔天空的所在。
  此节作者要表明什么?对生活的珍爱,对大自然的热爱,幸福就在于生活的点点滴滴。
  第二节写什么?答幸福还在于珍视亲情友情。这是对现代人很好的告诫。现代人忙啊,物质啊金钱啊,车啊房啊,追求无止境,可能忘了那亲人间彼此的牵挂。想老师我也曾忽略了多少曾经的朋友,曾经的牵挂。不要多,只是写几个字给亲人,只是问候一声。给远方的亲人说一声,“今天,我这儿的秋天真美啊”,远方的人一定会想象我所在的这个城市,想象我在这城市的天空下多快乐。这就是彼此的想念和牵挂。人需要亲情友情的温暖。
  我的幸福为什么是闪电告诉我的?
  想想闪电多么快速,还带点神秘,幸福有时像闪电般让人颤栗。
  第三节写什么?作者认为成为一个幸福的人还要有什么?
  要有一颗博爱之心。关爱他人,把祝福送给所有人。
  “给每一条河每一座山取一个温暖的名字”,为什么?亲近山河,物我交融。祝福大地,祝福所有人,是不是给别人祝福,祝他们有灿烂的前程就一定排斥了自己?否,我只愿面朝大海春暖花开,我的大海我的花开,就是我的灿烂前程我的尘世的幸福。
  诗中很平静地展示场景,朴素明净的语言,单纯的意象,诗中充盈着幸福,充盈着美。人在生活中就该有从容和慈爱,悲悯和抚慰。这样的诗,这样的境界,让人向往,叫人憧憬。
  总结,此诗唤起了我们哪些美好感觉?
  ——珍爱生活,体会生活中的幸福。热爱大自然,与自然融为一体。具有爱的情怀,总是用真挚的心对待别人。充满对理想和未来的向往,不失去生活的热忱。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 面朝大海,春暖花开,海子教案,教学设计 参考资料,课文

作品《面朝大海春暖花开》说课稿原文赏析

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