《落花生》第一课时教学设计

李勇

教学目标：

1、学习、掌握本课的生字词。

2、理清文章脉络，分清课文主次。

3、有感情地朗读课文。

4、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学重难点：

1、学习生字词，有感情地朗读课文。

2、分析理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语引出课题。

师：同学们，老师请你们猜一个谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。谁能猜出这是什么？（生猜）（课件出示谜面）

对，是落花生（出示落花生图片）这就是我们今天要学的课文（板书课题）

2、教师板书课题，学生齐读课题并了解为什么花生又叫“落花生”？

（出示幻灯片）今天我们所学的课文的作者是——许地山（学生齐读作者），关于本文的作者许地山，文后有一个介绍。请大家读读资料带，从这里你了解到了哪些信息？（请学生说一说）

3、过渡：课文围绕落花生讲了一些什么事情呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

1、教师提出初读要求，学生用指定符号自学课文。

（1）读通课文，读准字音，读不准的字、词和同桌多读几遍

（2）理解词语的意思，不明白的地方作好记号，集体讨论解决。

（3）课文围绕落花生讲了一些什么事情呢？

2、教师抽查学生读生字词的情况，并让学生理解词语的意思。

重点讨论：居然什么意思？课文中是怎么说的？用居然说一句话。

          爱慕什么意思？什么是“爱慕之心”？“生爱慕之心”呢？人们对什么产生了“爱慕之心”？

（指名读、齐读、分组读，让学生说说怎样读记的方法）

3、检查学生读课文的情况，指名读段落，然后评议。

刚才同学们又读了一遍课文了，

4、说说：课文围绕花生讲了哪些事情？找找哪个是主要内容？

填填：

种花生——（       ）——（      ）——（      ）

6、用一句话来概括课文主要讲了什么事？那么你认为哪一部分是最重要的呢？我们一起来学习一下。

三、简要分析重点。（议花生、谈花生）

1、请你画出父亲赞美花生的话，指名朗读。其他同学画的是不是这一句？划对的举手。

2、四人一小组讨论：

a、父亲用哪些事物与花生比较来突出它的可贵之处？

           b 、苹果、桃子、石榴的特点是什么？花生的特点又是什么？

           C、 花生的可贵之处是什么？

3、教师在学生汇报交流的基础上板书。

过渡：父亲给我们点出花生有别于苹果、桃子、石榴的特点，父亲仅仅是说花生吗？父亲和我们谈论的是什么呢？

你能不能不看书填填父亲的话呢？尝试着背诵一下看。

4、读一读第10自然段，思考问题：父亲希望我们做什么样的人？你想做什么样的人？（用==符号标出相关答案，说说自己想做什么样的人）

5、小结课文，引出作者的笔名。

（作者年幼时父亲关于落花生的谈话，深深地印在他的心坎上，因此后来他把自己的笔名取名为“落花生”，在我们的眼里这是一件小事情，但却影响了作者的一生。）

板书设计：

落花生

花生                             苹果、桃子、石榴

瑟缩地   埋在地底          高高地     挂在枝头

挖出来才知道                   一见就生羡慕之心

人要做有用的人（像花生那样的品格）

课后反思：

     本课时教学通过启发谈话，激发了学生学习兴趣，通过初读，检查、联系等扫除了学习障碍，基本把握了文章主要内容；引导学生重点探究议花生这一部分时，通过朗读、讨论、交流等多种形式，较好地理解了父亲的话的含义，了解到花生不求虚名、默默奉献的品格。