|
子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
四、探究特色
１、教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。
２、从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析，在书上勾画、批注。
示例：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒——以美丽的景物烘托出老头了胜利的喜悦心情。
预期目的：学习运用景物描写烘托人物形象，渲染气氛的写法。引导学生体会“荷花淀”派“诗体小说”的特色。
五、迁移拓展
回忆课文中老头子的形象，写一首小诗，来赞美这位抗日老英雄。
【板书设计】 老头子
（老英雄）
自尊自信
责任感强
智勇双全 | 来源：中国哲士网
作者：孙犁 作品 孙犁,芦花荡 资料原文赏析 在线阅读
《芦花荡》教学设计 资料
|
