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《芦花荡》教学设计
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３、创新点：
⑴ 培养学生寻找知识、运用知识的能力；
⑵ 培养学生的自信心和创新胆魄；
⑶ 培养学生创造性地动手探究的思维能力。
４、德育点：
体会小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情，培养学生爱憎分明的感情。
【多媒体的运用】
１、实物投影：
探究思考题。
２、课件：
⑴ 演示诗情画意的“芦花荡”。
⑵ 演示东北地区春夏秋冬四季景色中几个特色画面。
３、多媒体：
播放歌曲《闪闪红星》。
【教学过程】 一、导入新课
多媒体播放歌曲《闪闪红星》引领学生进入学习情境。
师：古语云：国家兴亡，匹夫有责。在抗日战争时期，全民皆兵、全民参战。潘东子、张嘎子、王二小、刘胡兰都是咱们的同龄人，还有许多不为人知的故事，现在咱们大家一起听一听苇塘里战斗的歌声吧！
二、检查预习情况
１、苇塘 仄歪 飒飒 寒噤 穿梭 疟子 蹿 泅着
２、解释下列词语：
尖利 能耐 悠闲 飒飒 挂花
三、介绍作者
（学生对搜集到的信息互相交流，教师可作适当补充）
孙犁，现代作家。原名孙树勋。河北安平县人。１９１３年生。１９３７年冬，投身抗日战争，主要从事革命文化工作。作品如：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等。
四、新课
１、读：
安排读，兼有齐读，指名读，并做出师生评价。
读后，学生复述故事情节，并做出评价。
２、悟：
⑴ 学生活动：按小组进行讨论，然后各小组汇报成果。
教师活动：运用实物投影出示探究思考题，内容如下：
① 敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
② “老头子过于自信和自尊”，课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在全文中起什么作用？
教师活动：演示课件⑴诗情画意的“芦花荡”。
⑵ 学生分角色朗读课文，初步把握文章的三个人物。
朗读课文片断：“一天夜里，老头子从东边很远的地方回来……二菱，明天你跟我来看热闹哩！”弄清记叙的要素。
（时间、地点、人物、事件。）
⑶ 分析文章中老头子的人物形象。找出文中外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写的相关语句。
教师活动：出示探究思考题。
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来源：中国哲士网
作者：孙犁 作品 孙犁,芦花荡 资料原文赏析 在线阅读
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