师范读这句话，学生进行模仿练读。
学生小组内比一比，谁读得最好、最有感情。
接下来的两句话在构成上和第一句话是一样的，所以均可以采用以上的方法指导学生有感情朗读。
春天的花蜜，一滴一滴甜甜的。
（出示蜜蜂采蜜的图片）
指导学生有感情朗读这句话
天上的星星，一颗一颗亮亮的。
（出示夜空星星的图片）
引导学生：
你觉得夜空的星星漂亮吗？
一颗一颗是多少颗？
指导学生有感情朗读这句话。
过渡：同学们，刚刚我们见到了清清的泉水、甜甜的花蜜和那亮亮的星星，你们喜欢他们吗？（喜欢）那除了这些你还喜欢什么？说一说。
1、学生如果说不到引导：你们喜欢老师的话语吗？
2、生回答：老师的话语，一句一句暖暖的。
3、师引导：同学们能结合自己的生活实际来谈谈对这句话的理解吗？
师边出示照片边说：讲台上老师为同学们写下无穷无尽的知识；讲台下老师在耐心地辅导每一个学生；当学生有进步时老师给予他最大的鼓励；操场上老师和同学们一起做游戏；
请同学们有感情地朗读这句话。
四、回顾全文
同学们,老师对我们的关心和疼爱就像那清清的的泉水流淌在我们的身上,也像那甜甜的花蜜滋润着我们的心田,更像那亮亮的星星照亮了我们的心房。请同学们这回再来有感情地读读全篇课文吧。
五、练习设计：
1、读一读，连一连
泉 句 亮 星 老
quán lǎo jù liàng xīng qīng kē tián nuǎn shī
师 暖 清 颗 甜
教学目标:
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、“白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。
2．正确认识十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。
4．体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养爱老师、尊重老师的好品质。
教学重难点: 认识生字。理解课文。
教学媒体: 创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。
教学时间: 2课时
教学过程:
一、导入
（一）播放教师生活照和工作照。
（二）学生谈观后的感受。
（三）过渡。
师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深？（学生回答）
师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。
从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣。
二、学文
（一）板书课题，师生齐读课题。
1．出示课题，板书《老师的话语》。
2．指导读题目，读出情感。
3．看到这个题目，你想说什么？（学生回答）
从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣
（二）播放朗读录音或范读课文。
（三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗？
给学生充分的时间去读、悟，学生谈出自己的理解就可以，主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。
（四）联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。
还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。
从学生的生活实际体验入手，让学生更真切地体会文章的情感。
（五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。
诗歌两段文字结构相似，句式整齐，语言清新流畅，很适合指导学生练习有感情的朗读。
1．听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。
2．让学生根据配乐磁带反复朗读。
学生朗读水平不一，尤其低年级学生，朗读要求不能过高，只要能够读出自己的感情即可。这一环节，切忌脱离文章的内容和学习的生活实际一味强调技巧。
3．开火车读。
4．指读。
5．齐读。
6．读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。
7．再读文，升华文中的情感和思想。
通过反复朗读，给学生畅所欲言的机会，大胆地说出自己的真实感受，从而，进一步让学生体会老师对他们的关怀与体贴。使情感达到升华。
师问：你想对老师说什么？
