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《古井》教学反思

《古井》教学反思

一、现代化教学手段的合理运用
特级教师于漪曾说过:“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课伊始,我采用多媒体课件播放乡村美景,美妙的音乐,优美的面,有声有色,具有直观性,能吸引学生的注意力,为学习新知识架设了梁。
二、 抓重点,品词句,谈感受
引导学生深入体会文中的含义深刻的语句,感受古井和乡亲们的无私奉献的精神。在引导学生体会文中的含义深刻的语句时,一是指导学生通过品析语言,体会作者使用字词的生动准确及形象;二是鼓励学生对文本进行对话,让学生的思维不断迸射出火花。例如在学习课文第二段时,通过充分的品读,使学生实现了读中自学,读中自悟,一、教学要求

  1、学习课文,理解古井作了贡献而不求报酬的精神,体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

  2、学习生字新词,理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语,会用“哺育”“络绎不绝”造句。

  3、给课文分段,概括小标题。

  4、理解课文中含义深刻的句子。

  5、有感情地朗读并背诵课文。

  二、教学重点

  课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分

  三、教学难点

  课文中含义深刻的句于

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。

  二、范读课文,谈感受

  下面听老师把课文朗读一遍,听后回答:你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?

  三、读通课文,指导分段

  1、轻声读课文,遇到生字多读两遍。

  2、出示容易读错的生字词练读。

  3、指名分自然段朗读,检查能否读正确。

  4、默读课丈,思考每个自然段主要讲了什么。

  讨论并归纳。

  ①村东头有一口古井,村里人都到这儿取水。

  ②每天到古井取水的人络绎不绝。

  ③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

  ④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

  ⑤乡亲们以井作比劝说老人。

  ⑥说说古井的作用。

  5、看看这6个自然段讲了几方面的内容,把意思相近的自然段归到一起,组成大段,再归纳小标题。

  讨论归纳。

  第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。

  第二段(第二自然段):众人取水。

  第三段(三一五自然段):乡亲助人。

  第四段(第六自然段):古井教人做人。

  6、按段落分读课文。

  四、讲读第一段

  1、默读第一自然段,看看这一段共有几句活,每句话讲了什么,句与句之间是什么关系?

  讨论归纳。

  共4句话。第1句交待古并位置,第2句讲井水清凉可口,第3句说乡亲都来取水,第4句赞美古井哺育之恩,句子之间一环扣一环,联系紧密。

  2、这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么?

  (把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳汁。)

  3、“温情”是什么意思?(指温柔的性格,温和的态度,)作者把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的,为培育儿女可以献出自己毕生的精力,古并就像慈爱的母亲,敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们,而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似,〕

来源:中国哲士网

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作品《古井》教学反思原文赏析

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