《桂林山水》教学片断桂林山水,芦笛岩资料原文赏析

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《桂林山水》教学片断

　　生：小船在碧绿的漓江上滑行，人好像在画中游览。

　　师：促使作者产生赞叹的原因是什么？找出句子说明。

　　生：是因为作者看到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，像是走进了连绵不断的画卷”。

　　师：“这样的山”是指怎样的山？“这样的水”是指怎样的水？找出句子。

　　（学生找句子）

　　师：选择你最喜欢的句子读一读。

　　（分小组讨论怎样读好喜欢的句子，练读，汇报读、比赛读）

　　（课件出示画面，音乐伴奏）

　　（紧紧抓住“舟行碧波上，人在画中游”带动全篇课文的学习，引导学生在反复诵读中，感受清新活泼的文字，品咪作者的意趣，从而得到美的体验，感到课文语言如同己出，吟诵如吐心语）

　　师：有一次，我布置学生写作文“游……”。一位到过桂林的同学写了“游桂林”。我批改时发现这位同学在描写漓江的水时写道：“漓江的水很清很静很绿。”于是，我把这句话改成书上那句话，我应该怎样告诉这位同学这样改的理由呢？大家帮我说说。

　　生：书上的句子写出了作者对漓江水的惊叹和偷悦的心情。

　　生：书上的句子是作者内心情感的流露，写得有韵味，给人以深刻的印象。

　　生：书上的句子排在一起，形成一种连珠炮似的气势。

　　生：我觉得书上的句子"真"字用得非常妙。既写出了漓江水让人一目三叹，又写出了作者观赏后心旷神怡的感受。

　　师：我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样才能给人留下深刻的印象。

　　（对表达方式和“真”字的一番细致咀嚼、推敲，让学生体会到准确、形象、生动的语言中蕴涵的形式之美。）

三、抒情表达，丰富情感

　　师：你能不能用刚才学到的方法写写桂林的山或漓江的水。

　　（课件出示桂林山水风光，学生小组讨论，各组派代表汇报）

　　生：桂林的山真是千姿百态啊，有的像金丝惟慢，有的像圆顶蚊帐，有的像瓜菜蘑菇，有的像人参当归。

　　生：桂林的山真是奇特优美，耐人寻味啊，有的平地一峰突起，有的峰顶有峰，有的山峦欲倾，触目，凉心。

　　生：桂林的山真是鬼斧神工啊，有的浑圆，像芋头，像海螺，像馒头，有的尖挺，像玉笋，挺拔秀一啊。

　　师：是啊！山水相映，空中云雾迷蒙，山间绿树红花点缀，江上竹筏小舟，构成了一幅立体的画，动态的景。让我们再来荡舟漓江，观赏这如诗如画、如梦如幻的桂林山水吧！

　　（再次课件出示，音乐伴奏）

　　师：此时此刻，面对此景，你不想抒发一下对桂林山水的赞美吗？

　　生：桂林山水真是风光如画。

　　生：桂林山水是一颗灿烂的明珠。

　　生：桂林山水为中国这只雄鸡增添了一片绚丽的羽毛。

　　师：除了这种抒发感受的方法外，你还有其他方法吗？小组讨论。

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来源：中国哲士网

作者：芦笛岩

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