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点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法 ，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。 奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平； 秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点； 险，先要提高声调读得稍短促。
５、按“赞赏──描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。
边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音： ⑴ 桂林的山真奇啊！ ⑵ 桂林的山真秀啊！ ⑶ 桂林的山真险啊！
６、创设情景，玩赏佳景：
⑴ 看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏──描述”想象佳景。
拟定学生１：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
⑵ 再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么?
⑶ 你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：
⑷ 你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
⑸ 老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
拟定学生１：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
拟定学生２：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……
⑹ 老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。
七、小结写作方法
１、刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？
２、作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？ （这里用对比的方法 ，更突出了桂林山水的特点）
第三教时 〖教学内容〗
１、继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。
２、总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。
３、读背第三段。
〖教学过程〗
一、学习第四段
１、个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？
２、出示图，理解： “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。
３、再进一步启发： 不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么──云雾迷茫、绿树红花，江面上呢──竹筏小舟。想想吧 ，这里不是好象进入仙境吗？
４、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”
５、通过图来指导朗读，并熟读成诵。
二、总结全文
１、人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
２、课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后 ，从山上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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