《桂林山水》教学设计桂林山水,芦笛岩资料原文赏析

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《桂林山水》教学设计

　　３、指名分段配音朗读。

　　设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。
三、依图学文理解第一段

　　默读，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

　　师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
四、看图学文研读课文第二自然段

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、学生质疑问难。

　　３、师生共同解决学生提出的疑难问题：

　　　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!

　　　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）

　　４、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

　　　　学生回答，教师概括：
　　
　　　　特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
　　
　　　　特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
　　
　　　　特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

　　５、指导朗读：

　　　⑴　教师引读句子：

　　　　　师：漓江的水真静啊──

　　　　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　　　　师：漓江的水真清啊──

　　　　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　　　　师：漓江的水真绿啊──

　　　　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　　　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　　⑵　指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调：　　　　　“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以
突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

　　６、品味词句，反复诵读。

　　　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　７、尝试背诵，积累语言。

　　８、了解文章特点，学习写法：

　　　　小组合作学习：　　　　这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

　　９、仿照课文，写句子：

　　　　如：桂林的水真（　）啊，（　）得（　）。
　　　　　　　　　　真（　）啊，（　）得（　）。
　
　１０、总结第二段学法。

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来源：中国哲士网

作者：芦笛岩

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