《桂林山水》教学设计桂林山水,芦笛岩资料原文赏析

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《桂林山水》教学设计

　　
　　１、小结学法：
　　
　　　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
　　
　　２、出示要求：
　　
　　　　出示文字：　　　　读读：读第三节。
　　
　　　　划划：划出最美的句子。
　　
　　　　练练：读出美的感受。
　　
　　　　说说：值得学习的写法。
　　
　　　　（扶放结合，注重学法的迁移）
　　
　　３、朗读比赛：
　　
　　　　要求：　　　⑴　把感受到的美读出来。

　　　⑵　读给一个老师或同学听。
　　
　　　⑶　记住他们对你朗读的评价。
　　
　　４、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
　　
　　设计意图：让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。
　　
　　５、谈谈值得学习的写法：
　　
　　　　（对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式）　　　　（板书：奇、秀、险）
　　
　　　　（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法）
五、以读代讲学习第四节
　　
　　１、范读，播放录象，音乐伴奏。
　　
　　２、激情点拨：　
　　
　　　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有８３公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。　　　　（板书：美如画）
　　
　　３、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。
　　
　　　　让我们把美景深深地印在心里吧!
　　
　　　　对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。
六、读写结合，延伸课外
　　
　　１、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
　　
　　２、说一说，仿照第２、３节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
　
　　３、写一写（略）。
　　
　　　　在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果

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来源：中国哲士网

作者：芦笛岩

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