《桂林山水》教学设计桂林山水,芦笛岩资料原文赏析

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《桂林山水》教学设计

。　　　　　“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。
　　
　　　　　有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。
　
　　　⑵　感悟作者表达“绿”的精妙：
　　
　　　　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
　　
　　　　　引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。
　　
　　　⑶　读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象？　　　　　请概括地说。　　　　　板书：静、清、绿
　　
　　　　　“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。
　　
　　３、中体会作者具体形象描写景物特点的方法：
　　
　　　⑴　出示文字：　　　　　漓江的水真静啊!
　　
　　　　　漓江的水真清啊!
　　
　　　　　漓江的水真绿啊!
　　
　　　　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？
　　
　　　⑵　和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
　　
　　　　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
　　
　　设计意图：欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。
　
　　　⑶　出示文字：
　　
　　　　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
　
　　　　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
　　
　　　　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
　　
　　　　　和原句对比读，你有什么感觉？
　
　　　⑷　指导朗读，把你感受到的美读出来。
　　
　　设计意图：以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。
　　
　　　⑸　再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。
　　
　　　　　（把读中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅是归宿，更是载体）
　　
　　４、激情点拨：
　　
　　　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？
　　
　　　　（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美）
　　
　　５、理清叙述顺序，指导学生背诵：
　　
　　　⑴　这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
　　
　　　⑵　播放画面，音乐伴奏，学生试背。
　　
　　　　　（指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发）
四、学法迁移，自学课文第三节

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来源：中国哲士网

作者：芦笛岩

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