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《桂花雨》教学杂谈
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“学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。”《语文课程标准》也指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”“教学中，必须让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”因此，我们在平时的阅读教学中应该要鼓励学生敢于质疑和善于质疑，培养他们同中见异，异中见同，一般中见特殊，特殊中见一般的能力。那么，在阅读教学中如何教会学生质疑的方法，张显他们的个性呢？
巴尔扎克指出：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号”。我们大部分的伟大发现都应归功于“如何”而生活的智慧，大概就在于逢事都问个“为什么？”在阅读教学中引导学生质疑，能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理，变被动式吸收为主动式探索，是发挥学生主体作用的好方法。预习课文，是学生了解课文的开端，对帮助学生学好课文有很大的帮助。在每篇课文教学前，布置学生先预习，并要求学生边读边想，课文中有哪些地方不理解，在文中做上记号或直接把问题写在预习本上。如教学《桂花雨》前，学生先自主质疑： １、“口占一绝”，“即时”，“撮”是什么意思？ ２、作者为什么最喜欢桂花？ ３、为什么桂花成熟时，就应当“摇桂花”。 ４、为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”……当然学生的认知水平不同，提问题的水平也就不同。学生边提问教师边指导，结合教学需要筛选优质问题，让学生回答或讨论，尽可能地让学生有所争论，有所发现，有所创新，促使学生学习课文的兴趣陡然高涨，教学变“要我知”为“我要知”，学生为了解决问题会更加主动深入地理解课文内容。
【江苏省苏州市吴中区木渎第二小学 韩雪萍】
〖快乐朗读·联想式朗读〗
语文教学主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力，这一能力的获得主要靠语文实践，而朗读是一项最基本，最经常的训练。张田若先生曾说：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。因此，读是学习语文的一扇窗口，读是感悟积累的前提。读有哪些要求，我认为应该做到如下三点：
有时候现实生活会给学生很多的体验，如果把这些体验加到朗读中去，势必对学生的朗读指导省力不少。记得我在教授《桂花雨》时，在指导学生读“桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这一句时，我让学生联想我们学生刚开不久的桂花，想象校园中桂花树带给他们的感受，学生自然而然就读出了“香味儿”来了。再如这课中的“……‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’”这一句，在指导学生读时，我先让学生回想是否也曾经说过相似的话，是在什么场景内说的，逐步引导学生回想自己曾向父母撒娇的场景，等到学生读这句话时也很好的体会到了文中“我”的心情变化，读的相当出彩。
【江苏省江阴市辅延中心小学 许丽燕】
〖挖掘利用教材中的习作资源·利用文本与生活的相似点进行习作〗
《语文课程标准》强调：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。”关于写作又再次要求：“学生说真话，实话，心里话，激发学生展开想象和幻想。”两者相整合，重视习作资源的开发，为学生提供广阔的写作空间，已成为广大语文教师的共识。应该说，我们的语文教材中每篇课文都是精选之作，如何开发利用语文教材中的文本空白点，拓展延伸点，有效地挖掘文本中的练笔资源，是形成习作训练资源的有效途径。引导学生开展各种形式的习作实践，在阅读中发展习作，在习作中促进对阅读的深化理解，实现两者的双赢，十分必要。
教材中还有许多课文描写了日常生活的细节和场景，与学生的日常生活容易产生情感和体验上的共鸣，学生也可将文本中的阐述回归到自己生活的真实中来，尝试写作。如《桂花雨》《赶海》为我们深情地描述了他五彩斑斓的童年生活，可以让学生根据自己的生活实际，课后也试着写一写自己的童年生活，同时也加深了对文本的理解。
【江苏省姜堰市罡杨中心学校 王 鹏】
〖引导学生利用网络资源自主学习初探〗
新课程改革提出了“自主学习”的理念，随着这样理念的提出，教育各界都在不断的摸索实践。我校是地处里下河地区的一所普通的农村学校，这几年一直致力于“自主学习”这一课题的研究，我作为一名新生力量也积极投入其中。
所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向，并具备了与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。因此，学习的目的不是为了分数和通过考试，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识，技能和锻炼培养能力。
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来源：中国哲士网
作者：琦君 作品 桂花雨,琦君 资料原文赏析 在线阅读
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