| |
|
《故都的秋》教学设计
|
|
３、问：写故都景物是从３～１１段，那么，开头两段和结尾两段写什么呢？
学生齐读以上四段后回答，教师点拨、小结。
明确： 前两段，用对比的手法写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达了对北国之秋的向往之情。
后两段写南国之秋的色味比不上北国之秋，直接抒发对故都之秋的眷念之情。
４、根据以上提示，列出结构框架图。（先让学生回答，然后教师出示投影。） 总起（１～２）写感受，抒发向往之情
蓝色的牵牛花
无声的落蕊
分写（３～１１） 记叙衰弱的蝉声
故都的秋 息列索落的秋雨
淡绿微黄的秋果
议论：秋的深味，非要在北方，才感受得到底
总结（１２～１３）结全文，抒发眷念之情
四、品味语言，赏析精美片段
问题：你最喜欢哪些句子，找出来，挑选一两处说说你喜欢的原因。
可能有下列句子：
１、“秋不是名花，也不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略的过程上，是不合适的。”
品味：──运用反喻和比拟的手法，说明在南国不能畅快淋漓的赏秋，体会不到十足的秋意。
２、“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残菏等等，可是色彩不浓，回味不永，比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼──”
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：郁达夫 作品 郁达夫,故都的秋 资料原文赏析 在线阅读
《故都的秋》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《故都的秋》教学设计 |
| 下一篇文章： 《故都的秋》教学设计 |
| |
|
|
