感悟、感动、感染──《给予树》第二课时教学案例给予树资料原文赏析

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感悟、感动、感染──《给予树》第二课时教学案例

　　　“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。” 　　　　　　说说“沉默不语”的意思？（演一演）

　　　　　你什么时候会沉默不语？她心里都想了什么呢？

　　　⑵　师：默读三节，从字里行间体会她的内心世界：

　　　　①　反馈交流：（指生说）

　　　　　　预设一：＿＿＿＿＿怕妈妈会生气。

　　　　　　预设二：＿＿＿＿＿没有买到好的礼物而难过。

　　　　　　（课堂都是动态生成的，我们要做到充分预设下的互动生成，做到“形散而神不散”。）

　　　　②　师：如果能和哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出她的心情了。

　　　　　　出示句子读：　　　　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。　　　　　　　学生练读。

　　　　　　表演读。

　　　　　　师：边想象着边读。

　　　　　　（诵读体悟出对家人的浓厚情感，才能更体现后来她的行为伟大、感人之处。通过在“比较评读”中感悟，才能发现课文中语言运用的妙处。俗话说，有比较才有鉴别。）

　　２、体会对他人的“仁爱、同情”：

　　　⑴　师：金吉娅本来可以用这二十美元买＿＿＿（生说），但是她却＿＿＿（生说）到底什么原因使她这么做呢？

　　　⑵　读后交流：（读明白了什么？）

　　　　　（所谓“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真？”切己体察，就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通，通过文字的桥梁，抵达作者的心灵。从对家人的情感到对他人的情感，充分让学生自悟自得，不断地和作者碰撞出心灵的火花。）

　　　　　出示句子：

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来源：中国哲士网

作者：admin

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