给予是快乐的──“小学生自由表达发展与课题研究”教学案例与分析给予是快乐的资料原文赏析

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给予是快乐的──“小学生自由表达发展与课题研究”教学案例与分析

三、总结全文

　　师：学了这篇课文，我们知道了生活中我们学会给予，那么就会给我们带来快乐，你能够联系全文，表达出自己的理解吗？

　　出示：　　　　学了本课以后，我知道，保罗的哥哥因为（　）而感到快乐，小男孩因为（　　）而感到快乐，保罗因为（　　）而感到快乐，我也曾经因为（　　）而感到快乐。　
四、作业拓展

　　师：人们常说“助人为快乐之本”，在你的心目中，你认为哪些人最需要帮助呢？

　　你会用什么方式去帮助他们呢？

　　那你就去用自己的行动给别人带来欢乐，同时，也让自己获得快乐。
【总评】

　　这堂课在教学中主要体现了以下的教学思想：
　一、表达的核心是体现学生的主体意识

　　整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也较强，经常转化角色，作为学生中的一员，共同参与学习，使课堂气氛更加和谐。学生在愉快轻松的氛围中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之提高。
二、学生自由表达的机会

　　课堂教学，需要给学生充分的自由表达的机会，教师教学中的问题具有举足轻重的作用，在这堂课的教学中，教师的问题具有充分的让学生发展的空间。在这堂课的最后，根据课文内容，设置了一个综合运用本堂课所学内容的总结，因为难度不高，所以学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平体验到成功的喜悦，所以学生参与的积极性比较高。　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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