给予是快乐的──“小学生自由表达发展与课题研究”教学案例与分析给予是快乐的资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> G >> 给予是快乐的 >> 正文

给予是快乐的──“小学生自由表达发展与课题研究”教学案例与分析

　　生：保罗的想法和小男孩的想法是不一样的。

　　师：哦？你是从哪里看出来的？

　　生：保罗以为小男孩想有一个像他哥哥那样的哥哥，而小男孩想的是自己以后成为这样的哥哥。

　　师：你真会读书，而且非常善于发现，让我们把掌声送给他。

　　（生鼓掌。）

　　你是从哪里读出来的？

　　生：课文的４、５小节。

　　师：好，让我们一起把这两节读一读。

　　（学生有感情的齐读。）

　　师：是的，小男孩在自己的付出中体会到快乐，所以课题才说──给予是快乐的

　　（学生在宽松的学习氛围中体会文章的中心，这样更有利于与学生说出自己的观点。）

　　师：记得在上一堂课，有一位曾经提出一个问题：为什么他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚？那么，现在你能回答吗？

　　（问题从学生中来，到学生中去，使课堂教学显得井井有条。）

　　生：小男孩因为让弟弟过了依次特殊的圣诞节而快乐。

　　生：小弟弟也许会因为第一次这样欢度圣诞节而难忘。

　　生：小男孩为了给弟弟买车，那么今天是他生活中的一个中国，所以让他难以忘怀。

　　生：保罗是由于思想上受到影响而难忘。

　　师：让我们通过朗读，去体会他们的感情。

　　（生齐读。）

　　师：你还有什么感受？

　　生：从“真正懂得”中，我可以体会到保罗那种大彻大悟的心情。

　　生：一个人只有付出了，那么他就会收获无限的快乐。

　　师：你还读懂了什么？

　　（设置空间较大的问题，为学生自由表达提供广阔的回答问题的空间。）

　　生：保罗是一个喜欢妄下结论的人。

　　师：哦？是吗？

　　生：从第四小节和第九小节中都可以看出。

　　师：你可真会读书。

　　生：从刚才ＸＸ说的这段文字中，我还知道保罗这次又错了。

　　生：是的，小男孩为的是让自己的弟弟高兴，而不是考虑自己的。

　　师：好，那我请谁把课文６～１１自然段读一读，并请同学们思考这样一个问题：小男孩给你留下了怎样的印象？

　　（从课文的学习转入对人物性格的评价，让学生阐述自己的观点。）

　　师：谁来回答？

　　生：小男孩非常自信。

　　生：小男孩非常关心、爱护自己的弟弟。

　　生：小男孩乐于付出，并不是索取。

　　师：对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人那样行走自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说，是幸福、宽慰，足以看出对弟弟的关爱。

　　下面，请同学们分角色朗读课文。

　　（通过角色转换让学生更好的体会文章中人物的心理变化。）

上一页 [1] [2] [3] 下一页

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 给予是快乐的资料原文赏析 在线阅读

给予是快乐的──“小学生自由表达发展与课题研究”教学案例与分析资料

上一篇文章：《给予是快乐的》几点冷思考

下一篇文章：《给予是快乐的》片段赏析