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抚摩失落的生命尊严──《风筝》教学实录
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最喜欢放风筝，而我认为这是笑柄，可鄙的。因为我认为放风筝是没出息孩子的玩意，大人和小孩之间总是有代沟！
师：呵呵，其实这两个人年龄相差还不到十岁，不过，由于作者的老成，这里确实有一个成人思维和孩子思维的问题。前天，我儿子要我带他到森林公园去，我说：“到森林公园有什么用？”儿子说：“好玩！”我思考这两句话发现：成人思维常常是“有用没有用”，孩子的思维却是“好玩不好玩”。“有用没用”关注功利性，是“物欲”的问题；孩子的“好玩不好玩”关注自然性，是人的“天性”问题。比如《射雕》中的郭靖，就比《神雕》中郭靖有趣得多，贾宝玉认为小女孩子都是水做的骨肉，都是宝珠，但结了婚（就是成年了），就变成了死鱼眼珠，道理就在这里。甚至鲁迅自己也是这样，百草园里贪玩破坏的鲁迅，和双喜偷罗汉豆的鲁迅，和润土捉鸟的鲁迅，到现在成了精神虐杀小兄弟的鲁迅。好，还是让我们回到文本，看看小兄弟天性是怎样的一个孩子？
生：、小兄弟“最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”一个静的神态，两个动的细节，就淋漓尽致的写出了他对游戏的浓厚兴趣。
生：不仅对游戏有浓厚的兴趣，“我”推开门，果然发现了他，“他向着大方凳，坐在小凳上；大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。”这个情景让我们看到小兄弟工作很专注，很细心，而且擅长钻研，非常有创造性。
师：呵呵，没有枪，没有炮，“我”就自己造！小兄弟真是一个努力创造的好孩子。
生：还有，“大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪”的小兄弟，似乎正需要一些活动来改变一下身体状况，说不定这个孩子的病态，正是作者管束的结果呢！所以，我觉得作者很残忍，完全可以看成是精神虐杀。
师：可是，作者是为了让小兄弟有出息啊？
生：我认为作者的“出息”观有问题。他认为“出息“就是挣大钱、做高官、成大名，总之，就是要出人头地，光耀门楣。
师：你认为鲁迅也这样恶俗？
生：不是恶俗，而是生活所迫，或者是受传统思想的影响。
师：能不能结合鲁迅思想，深入探讨。比如鲁迅的身世。
生：我觉得鲁迅既是一个施虐者，也是一个受虐者。生活中他饱受冷眼和嘲弄，然后，就很自然地去虐杀别人。
师：有道理，鲁迅经历了祖父入狱、父亲病死、亲人变脸的炼狱，家道中落让他彻底看清了世人的真面目，在当铺和药店之间游走，更让鲁迅尝尽了冷眼和嘲弄。鲁迅确实是一个“受虐者”，正因为受虐，所以，他才迫切的希望弟弟要出息，所以，才精神虐杀弟弟。
生：我不同意老师的观点，因为这种解释把鲁迅虐杀中的“丑恶”美化了，而鲁迅恰恰是要解剖自己灵魂中的“恶”，这种“恶”甚至就是前面的“主奴一体”。在别人面前做惯了低声下气的奴才，也要在更弱者面前充当一回“主子”。
师：呵呵，赞成同学们的观点，就让鲁迅做一回恶人吧！鲁迅曾说过：“我的确时时在解剖别人，但我常常更无情的解剖自己。” 现在我们来看看精神虐杀的具体经过，然后，分析鲁迅所说的两个解剖。
生：先写小兄弟看见“我”的惶遽心理。而“我”俨然是一个粗暴的封建家长，折、掷、踏之后，傲然走出，穷形尽相，栩栩如生。
生：还有，“我得到完全的胜利，傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。”这个“我”只关心自己的权威有没有得到维护，至于小兄弟的绝望，我没有留心，也不会去留心。
师：可以说，鲁迅不许小兄弟放风筝，取得了完全的胜利。刚才有个同学说，哥哥主观上为了小兄弟好，不许他放风筝，这究竟算不算一种虐杀？
生：应该是虐杀，而且作者对自己的虐杀还进行了解剖。
师：怎么解剖？
生：观念落后，作者认为放风筝没出息。
师：呵呵，中国式的出息观，完全是儒家的毒害。
生：文中说“论年幼”，我赢得了当然的胜上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 风筝,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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