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《风筝》教学设计
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第一教时 一、布置预习 １、熟读课文，初步感知本文写了什么内容，体会作者想表达什么。 ２、查找相关鲁迅的资料（有条件可上网找），按照下列内容：姓名、字、笔名、籍贯、出生年月、主要作品和对他的评价等来查找。 ３、了解风筝及其制作方法。 ４、用圈点法画出文中的词语，查找工具书解决。 ５、摘录疑难问题，提交小组和班级讨论。
二、导入新课 有哪种感情会陪伴你终身，让你感觉温馨？血浓于水的亲情哪怕有种种的误解和冲突也难以磨灭，今天我们要学的《风筝》就是这样一曲抒发真挚美好亲情的颂歌。你知道还有什么吗？就让我们一起来体会吧！
三、出示学习目标 １、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习，锻炼学生的发散性思维。 ２、运用自主、合作、探究的学习方式，探讨解决疑难问题。 ３、感悟文章的思想内涵。（学生齐读学习目标，加深印象）
四、检查预习情况 １、学生简介作者及作品（按课前布置的要求来介绍），主要包括姓名、时间、籍贯、作品、评价来加以介绍。 ２、识记字词，大屏幕投影： 读一读： 堕 憔悴 荡漾 瑟缩 什物 解释： 嫌恶 恍然大悟 苦心孤诣 肃杀 诀别
五、教师有感情地范读课文。学生整体感知课文 １、这篇课文回忆的是什么事情？ ２、听读课文以后，你有什么感受？文章表达了作者怎样的思想感情？ ３、你认为课文什么地方最感动你？
六、学生自由地朗读课文，进一步感知课文 教师投影思考题： １、为什么小时候会把放风筝看成没出息孩子所做的事？ ２、为什么好所不许小弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ ３、鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不同？ 四人小组讨论，全班交流，教师给予肯定和鼓励。
七、教师小结 作为兄长的“我”，小时候认为放风筝是没出息孩子所做的事，不许小弟弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。现在反思起来，当年是为落后的观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。对待自己当年的行为，“我”深深谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是沉重的，可见他是多么严厉地解剖自己。
八、布置作业 １、端正地抄写词语。 ２、进一步熟读课文，提出疑难问题。
第二课时 一、导入 上节课，我们大体上感知了这篇课文所体现的浓浓的手足之情。那么我们从本文中还能感悟到什么呢？
二、自主合作探究 四人小组合作研讨，教师巡视，参与讨论。教师发给每个小组合作学习的卡片，供学生记录。卡片设计如下： 课题 时间 组长（执笔人） 小组成员 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 风筝,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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