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《风筝》教学设计
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⑴ 给下列词语中加粗的字注音： 丫杈 可鄙 虐东 笑柄 瑟缩
点缀 宽恕 苦心孤诣 嫌恶 什物 ⑵ 根据拼音写出汉字词语：
jué bié（ ） dàng yàng（ ） qiáo cuì（ ）
jīng huáng（ ） huǎng rán dà wù（ ）
⑶ 按要求写成语（或俗语）。
① 表达愉快心情的：______________ ② 带“苦”字的成语，如______________
⑷ 解释下列词语，并用这三个词语造句（或写一段话）。 尘封 肃杀 傲然 ３、学生带情感朗读课文。
四、学生默读课文，整体感知文意 学生读课文，就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？”这两个问题小组内部交流。
五、教师指导学生掌握对课文作圈点评注的学习方法，学生精读课文，质疑问难
１、教师分发文字资料，指导学生圈点勾画。资料内容如下：
对课文作圈点勾画评注的学习可以分三个层次：一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文；二是思考性的圈点评注，目的在于提出质疑，引发思索；三是评论性的圈点评注，目的是让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。
根据自己的学习习惯并参照平时通用的读书符号形成自己的圈点勾画的符号系统，作为圈点勾画的符号，应简洁醒目，意义明确，使用时不应随意变动，以便于对文章的重读与复习。下面的符号系统是不少人在阅读过程中逐渐形成的，仅供参考。
⑴ ～～～表示描写得精彩或论述得好；
⑵ 表示作者的观点、看法；
⑶ 〓〓〓表示文章的要点或中心思想；
⑷ ______打算摘录的内容；
⑸ ======表示要着重理解的字、词、句；
⑹ ？表示有疑问或暂时不理解之处；
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 风筝,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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