二、精读训练

1．学生自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么。

学生讨论、交流。（板书：送 爱）

本自然段共有三句话。第一句话写姑妈送给“我”一只可爱的小鸟。第二句话写“我”养小鸟，小鸟一动不动。

第三句话写“我”很着急。）

（2）出示长、短句，进行比较：

a 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

b 姑妈送我一只小鸟，非常可爱。

学生、讨论，老师归纳：

第一句通过写小鸟羽毛、嘴巴的颜色具体写了小鸟的可爱。第二句只说了小鸟的可爱，没有具体写小鸟的样子。

（3）既然小鸟这么可爱，从什么地方可以看出“我”很爱小鸟？

（把小鸟放……给它……给它……）（它一动不动，我很着急）（板书：养 急）

集体再读课文，进一步体会小鸟的可爱和我对小鸟的爱。

（4）指名朗读课文，要读出小鸟的可爱和“我”对小鸟的爱。

老师示范，学生再读。

2．第二、第三自然段

（1）学生自由朗读课文的第二、第三自然段，想一想“我”为什么决心放小鸟回家？

朗读时，注意读好“突然”“多焦急呀”和“一定”。

学生讨论，指名回答。

（2）小朋友，你们想一想笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，如果它们和我们人类一样，也会谈心说话，你想一想它们会说些什么呢？

（小鸟为什么被捉、小鸟想妈妈、人类为什么要捉小鸟）

（3）那么，“我”看了看笼子里的小鸟，会想些什么？

（“我”会想到小鸟很可爱，关在笼子里多可怜，现在它妈妈来找它了，我把它放走吧。）

（3）小朋友，课文中的我“很着急”与窗外的鸟妈妈的“焦急”一样吗？

（不一样，因为“我”着急是见小鸟一动不动，会不会死去？鸟妈妈“焦急”是孩子怎么才能飞出笼子。）

（4）学生再次朗读体会。

3．第四自然段。

（1）指名学生朗读本段，学生填空：我打开（ ），小鸟（ ）。（板书：放）

（2）课文具体写了小鸟飞走的情况：“拍拍翅膀，像是在说‘谢谢你‘，然后就跟着妈妈飞走了。”如果小鸟会说话，它会说什么呢？

（谢谢你放我走、你真是好孩子、……）

（3）“我”放了小鸟心理高兴吗？看图回答。（板书：乐）

（4）小朋友，你们要用高兴的语气朗读这一段。

4．朗读全文，然后填空：

“我”把小鸟放走了，因为小鸟是 。

（板书：鸟是人类的好朋友）

三、作业

1．拼音填空：

（1）小鸟跟着（ ）妈妈飞走了。

（2）小鸟一动不动，我很着（ ）急。

（3）两只（ ）羊都要过河。可是河上只（ ）有一座小桥。

2．找出跟下面各词意思相近的词。

突然（ ）着急（ ）

一定（ ）非常（ ）

第三课时

一、复习检查

1． 出示生字词，指名朗读，注意轻声。

嘴巴 眼睛 叫唤 妈妈 谢谢

2． 根据课文内容填空。

（1）妈送我一只小鸟，（ ）的（ ），（ ）的（ ），两只眼睛（ ）的，（ ）可爱。

（2）我想，（ ）是小鸟的妈妈（ ）孩子来了，我（ ）放它（ ）去。

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