师（故意）：那就别放吧！

众生叫：放！放！

师：噢，放！为什么？

生1：把它关在笼子里，小鸟还会不吃不喝的。

生2：它想妈妈，它妈妈想它，会很难过的。应该给它自由。

生3：给它自由，小鸟才会快乐！

生4：小男孩很善良，很爱它。

（众掌声）

师：是呀，多么善良的孩子呀，喜爱它，照顾它是爱，为它担心为它急是爱，给它自由更是爱呀！所以我决心——放它回家去。

出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

师引读。

师：小鸟快乐了吗？

生（齐）：快乐。

师：你从哪儿读出来的？

生1：小鸟说“谢谢你”。

生2：我是从这儿读出来的。它说“谢谢你”时是——“对着我拍拍翅膀”

师：哦，快乐的小鸟，你也来拍拍翅膀读一读这段话吧！

生2有感情读第四自然段。

师：小鸟要跟妈妈回家了，好开心哟！如果你是小鸟，你想对小主人说什么？

生（齐）：“谢谢你”！

师：谢我什么呀？

生1：谢谢你放我出去。

生2：谢谢你给我自由。

生3：谢谢你照顾我，我会回来看你的。

师：小鸟也很有情有义呀！

……

师：小鸟跟妈妈回家了，它会做些什么呢？

生1：它会听妈妈的话。

生2：它会和小伙伴们飞。

师：多自由多快乐的小鸟呀！

生3：它会唱歌。

师：歌声可动听了！

生4（夸张）：它会大吃大喝。（笑）

（众笑）

师：是呀，几天没吃没喝，饿坏了。它吃什么呀？

生4：它吃吃虫，喝喝水。

师：它可真是人类的——

生（齐），生4（激动地坐得端正）：好朋友！

师：对。好朋友！好，我们打开鸟笼。

移动图片，放飞小鸟

师：放飞小鸟你开心吗？

生（笑，齐）：开心！

师：让我们一起快乐地——读

生齐读课题。

师：全体起立，小朋友，你手中就有一只小鸟，让我们开心地——读

生做动作再读课题。

师：孩子们，你喜欢文中的小男孩吗？

生（齐）：喜欢。

师：喜欢他什么？

生1：喜欢他善良。

生2：喜欢他给小鸟自由。

生3：喜欢他爱小鸟。

生4：喜欢他有爱心。

师：这个故事挺感人的，我把它做成了动画片，想请你们给它配配音好吗？

老师先来试一试，你们可以小声地跟着念。

师示范读。提示学生跟着念。

师：课文总共有四个自然段，你可以选你最喜欢的一段配配音。

生1：我想给第四自然段配音。

生1配读第四自然段。

生2配读第二自然段。多读一个字（“鸟”读成“小鸟”）众生提醒。

师：配音配得真不错。不过不小心读错了一个地方。知道吗？

生2（低头不好意思）：多了一个“小”。

师：没关系，把这句话再读读。

生2正确朗读。

师：老师把这个动画片送给你们王老师了，你们还可以和王老师一起配配音。

师：今天我们小朋友的表现非常出色，老师奖给每个小组一张动物卡片，要想知道这些动物有什么本领和美称啊，你们自己回去看看拼音读一读吧！

发动物卡片（与《补充习题》联系进行拓展，介绍六种动物的本领和美称。有动物图，有简单文字介绍，注拼音）

放《小鸟，小鸟》视频。

师：今天我们和文中的小男孩一起放飞小鸟，现在让我们跟随音乐像小鸟一样快乐地飞出教室吧。下课！

教学目标：

1、              正确、流利、有感情地朗读课文

2、              懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类

教学过程：

一、          复习导入

1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）

今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?

2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子

小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音

出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、

评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！

二、学习课文

学习第一自然段

过渡：小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）

请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？

指名说（注意指导学生把话说完整）

你觉得这是一只（   ）的小鸟呢？

（出示：这是一只（     ）的小鸟。（指名说））

3、小朋友说真不错，我们来看看文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？

(出示自读要求:用“——”在第一段画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。

指名读  读后老师评价

并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”

师：谁来读？

师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从哪些句子读出它很可爱呢？

（点击课件：绿色  黄色  一闪一闪 变颜色 ）

指导朗读（指名读、齐读）

评议：你读出了小鸟可爱的样子

评议：让老师听出了小鸟可爱的样子，老师也喜欢这样的小鸟….

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