（恰当地引入龙舟竞渡的录像，让学生在根据课文想象的基础上，进一步得到感性的认识，为下一环节的展示，提供了条件。）
师：如果你是龙舟上的一员，将会怎样？如是岸上的一名观众，又会怎样呢？（这一问，引导学生“进入角色”，体验“生活”，说出独特感受，是让学生创造性阅读的体现。）
生19：……激起斗志，奋力往前，勇夺第一……
生20：……我是带头的，我要告诉他们，终点就在前面，我一面挥动手中的小旗，一面呐喊：加油！加油！
生21：……我是观众，我要拿一个声音最响的喇叭，为我的“希望之队”加油……
三、教师归纳学习要点
研析精采场面
了解端午，感受传统节日体现的价值，并继承发扬
四、综合实践活动
中华民族有许多重要的传统节日，如五月初五的端午日，八月十五的中秋节，元月初一的春节，写上要过什么传统节日。－－重阳节（阴历九月初九）、老人节。尊敬老人是中华民族的优良传统，在这个重阳节，老人节中我们该为老人们做些什么事呢？请同学们利用假期完成一份《同庆重阳策划书》
教师出示：策划书样式表（附后）
【综合实践活动的设计颇有创意，既紧扣单元要求、课文特点，又很好地丰富了语文学习的形式，拓展了语文学习的空间，使学生的语文活动走出课堂，走向社会。】
总评：1、本堂课从教学目标的确定到教学过程的展开，处处体现了以学生为主体的教学理念。教师引导点拨精当，学生思维活动积极有效。
2、课文研析环节，既做到了让学生整体把握课文，又不忘让学生局部咀嚼品味；既注重了语言因素，又不忘人文内涵，使语文学科工具性、人文性这两个特点很好地糅合在一起，避免了由来已久的肢解课文的弊病，又不致矫枉过正，只抓住人文性而不及其余。
3、教师能引导学生充分挖掘利用与教材相的资源，如让学生在课外了解当地端午风俗、收集反映端午的诗歌、策划同庆重阳活动等，这将课内与课外、课堂与生活沟通，使课堂能摆脱四堵墙的束缚，而呈现开放状态，对培养学生积极、主动地进行语文学习无疑是大有裨益的。
4、当然，整堂课还有值得商榷之处，详见眉评，此不赘言。
备注：由于记录条件有限，难免有疏漏之处, 请谅解。
（点评：李国平 徐雪明）
同庆重阳策划书
关于重阳节的来历：
重阳节的诗句：
活动步骤：
活动预测结论：
