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《邓稼先》教学设计
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与改写中华民族历史的伟大转联系起来，让读者跟着作者把眼光射到历史深处，以突出他为国为民无私奉献的精神。显示邓工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓精神的悲壮色彩。作者建议采用五四时代的这首歌作背景音乐意在说明邓稼先阿是爱国、进步、民主、科学的五四精神的继承者，同时他又赋予这种精神以新的内容，那就是向上、求实、勤奋、创新。这样写含蓄、委婉，耐人寻味，与前文的正面描写互相映衬，达到虚实相生的艺术效果
总之作者写这些的目的是为了说明：有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
２、理清文章情感脉络。
作者的情感贯穿于全文的各个板块之中，波澜起伏，动人心弦。请你举例说明。
⑴ “我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？(朴实的语言中蕴含着作者的深情，这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。)
⑵ “不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？(表达作者对老友真诚的关怀与担忧。)
四、点式阅读
１、妙点品读：
⑴ 高度凝炼而富表现力的词语：例如：鲜为人知、任人宰割。请你继续举例。
⑵ 丰富多彩的句式：文章有时句式十分整齐，例如：有时长句和短句交错使用，例如：
长句和短句交错使用作用：句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
⑶ 灵活多样的表达：议论抒情的句子：
描写的句子：引用诗文的句子：运用对比烘托的手法：
五、素材积累阅读
请从不同的角度为你找到作文论据的材料，以达到积学以储宝的目的。根据邓稼先的事迹，归纳出不同的观点：
例：１、邓稼先在美国获博士学位后立即回国，归纳出：天下兴亡，匹夫有责、报效祖国。
⑴ “天下兴亡，匹夫有责”，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的这位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
⑵ 还处在积贫积弱的中国，迎来了毅然决然抛弃埃菲尔铁塔的宏伟景观、塞纳河畔的旖旎风光的诱惑的钱三强、何泽慧，这对年轻的科学家夫妇，也迎来了他们满腹的学问和报效祖国的崇高理想。
⑶ ５０年代初钱学森放弃美国的优裕生活条件，克服重重困难，毅然回到新中国，受到亿万人民的热爱。
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来源：中国哲士网
作者：杨振宁 作品 邓稼先,杨振宁 资料原文赏析 在线阅读
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