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春笋教学设计

教材分析:
这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后,纷纷出土的情景,插图形象地再现课文内容,可供观察、想像,课文语言生动,活泼,情趣盎然,语言简洁明快,节奏感强。学会本课生字“声、冲、破”。
二、教学目标:
1、能正确地朗读课文
2、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的特点。
三、教学重点:第二小节,要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
本文的写作特色主要有以下两点:一是运用比拟手法,生动传神。二是精当遣词造句,传情达意。
教具安排:
挂图,卡片
教时:
2课时

第一课时
一、教学目标:
1、 学会本课生字“声、冲、破”。
2、 能正确地朗读课文
3、 知道春笋具有冲破重重障碍,4、 不5、 断向上生长的特点。
二、教学重点、难点:
正确朗读课文
三、教学过程:
a) 揭示课题,b) 导入新课。
(1)板书:笋(sun),指名拼读。
           了解笋,领读课题
(2)扩词练习。
春天的笋叫春笋,冬天的竹笋呢?(冬笋)
二、初读课文
学生自读课文
要求:(1)给每个小节标上序号
(2)自由读课文,出生字新词,准确认读
(3)读通课文
检查下列生字词
一声     冲破      石块     外衣     迎着     笑     一节
再       浅褐色    娃娃     唤醒     掀翻     冒出
指名认读
自主实践,识记生字,看谁记得又多又快
自选生字,汇报识记方法
(1)换一换:“快乐”的“快”,“忄”旁换成“土”字旁,就是石块的“块”
(2)部件法:http://www.520xy8.com/“石”和“皮”,合成“破”
(3加一加,减一减:“节”上面是字头,下面“卫”去掉、横
(4)数笔记:迎,‵               迎 迎
(5)其他:“笑”“声”学生自己记
对照生字表抄写生字,认为难记难写的,多写几遍。
3、轻声读全文,要求读准字音。
4、逐句朗读,结合正春
三、作业
1、选字填空:在、再
怀素写字先看清字的形状,记住字的笔顺,(   )一笔一笔照看写。
小雪花飘呀飘呀,飘落——枝头
2、去括号中不恰当的拼音
(1)春笋在春雨里长(zhang   chang
(2)怀素写字的日子一长(zhang   chang),把木板写错了。


第二课时
教学目标:
  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
  2、了解春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的特点。
教学重点、难点:
 正确、流利,有感情地朗读课文。
教学内容:
  (一)复习检查
1、 指2、 名3、 认读生字新词
一声     外衣     冲破      迎着      石块     一节     再    笑
浅褐     唤醒     娃娃      掀翻      冒出
(二)听写词语
(三)精读训练
精读第一小节
(1)学生自由朗读,说说读懂了什么?
(2)简笔,演示春天雨后的竹笋蓬勃生长的情景。
(3)范读:出示句子:它们     泥土,    石块,    个个从地里     出来
(4)启发学生说说竹笋生长的情景
(5)讨论交流:如果要你用一句话赞美春笋,你打算怎么说?
(6)让学生带着对春笋敬佩,赞美或春天的感情,自由练习朗读第一小节。
(7)请学生当场表演朗读。
(8)指名口头填空:
一声     ,      了春笋。它们     泥上,     石块,一个一个从地里      出来。
这一段说的是      唤醒    。     从地里     出来了。
(9)练习背诵
精读第二自然段
(1)学生自由读第二小节
师:大家已经知道这一小节写的是春笋的样子以及春笋生长的情况。你们知道春笋的样子吗?它们又是怎样生长的?
(2)学生自由读,读后自由讨论交流
(3)根据学生的回答,结合看图,让学生进一步理解
(4)学生朗读,口头回答:
①春笋是什么模样的?
②春笋是怎样生长的?
③春笋生长的特点如何?
(5)练习朗诵第2小节,指名背诵
三、作业:
有感情地朗读,背诵课文。


第三课时
一、教学要求:
1、指导学生正确书写生字
2、扩词练习
二、教学重点、难点:

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 春笋教案,教学设计 参考资料,课文

作品春笋教学设计原文赏析

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