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《称赞》第二课时课堂实录

称赞》第二课时课堂实录   江苏省盐城市响水县实验小学 叶登明     一、引入

  1、 随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)

    (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

    (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

    随机出示:称赞(拼读)

    师:“赞”是平舌音,请同学读准字音(指名读词语)。

    称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬,谁愿意再来读读这个词。

    齐读“称赞”。

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

    师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞

  3、昨天,老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章,这篇文章的节数较多,我想大家一定为它编好了小节号,请你用手势表示这篇文章共几个小节?(10节)

  4、请同学们自己读读课文,在初读的基础上,注意读准生字的字音,读好每一句话。读完后,请你选择一句带有生字的句子在小组里朗读,其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

  5、我请10位同学分节读课文,来交流朗读。其余同学边听他们有没有读准字音,边思考:文中讲了谁称赞谁?

    出示:小刺猬──小獾(他们在互相称赞

    学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

    看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片。

    “獾”这个字字形较复杂,仔细看老师板书,请同学们在课桌上自己再书空一遍!

    点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是──


二、 学习课文

  1、师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

    出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

    (通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉悦)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!)    (再请同学来读读)

    (老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

    我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

  2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。

    (口头交流两句称赞作用的句子)

  3、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
    指名读这句话。

    学习生字“泄气”──开火车读词、正音。

    给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

  4、请同学快速读读1~7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

    出示有关句子。

    学习生字“粗糙”──读词、正音(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。

  5、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

    师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

    (出示称赞的话)引读:所以小刺猬──

  6、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?想想再说:

    师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

    因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

    因为 称赞能________________

  7、是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:

    称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示、对应修改)

    齐读这句话。


三、总结

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞

  1、练习说话:

    举例:***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

    学生说话训练、交流。

  2、写话:选择一句写下来。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 称赞教案,教学设计 参考资料,课文

作品《称赞》第二课时课堂实录原文赏析

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