设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 国外 >> 我想 >> 正文

 

《儿童诗两首》教学设计

《儿童诗两首》教学设计   浙江省台州市黄岩区院镇中心小学 辛 欣
浙江省台州市黄岩区南城街道中心小学 许丽妹     【教材简析】

  《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。


【设计理念】

  在儿童的眼睛里,世界是那么美丽;在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们看来,梦想可以无限飞翔,快乐可以无限传达。因此,教学中应放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受。
【教学建议】

  1、重视朗读训练:     《我想》节奏齐整,韵律感很强,读起来朗朗上口,是很好的朗读材料,教学中,在不同的环节安排朗读训练,但要注意层次性,提升朗读的质量。《童年的水墨》则应重在读出每个活动场景的趣味性。

  2、鼓励大胆想象,如:     《我想》一诗,学生通过想象一个个心愿的画面,感受童年的异想天开,《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感面,感受童年的瑰丽多彩。

  3、借鉴诗歌写法:     学生自主比较两首诗的异同,借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式,及时抒于笔端。


【教学目标】

  1、借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨”等词语。

  2、有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  3、背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。


【教学重点】

  引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。


【教学难点】

  比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。


【课前准备】

  1、找几首儿童诗读一读。

  2、了解《水浒传》里面的英雄人物。


【课时安排】

  1课时。


【教学过程】

一、学习《我想

  1、创设情境,激趣导入:

   ⑴ 此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?

     (这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离。)

   ⑵ 是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。      (生带着问题自由朗读诗歌。)

  2、初独诗歌,明白大意:

    指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。

    自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

    交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。     (师随机板书。)

  3、精读诗歌,进入情境:

   ⑴ 那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。

   ⑵ 诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象面。

     (读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉;把眼睛装在风筝上,还会看到什么,把自己种在土地上,还会变成什么……)

   ⑶ 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?

    有感情地朗读。

  4、赏析诗歌,领悟写法:

   ⑴ 生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点?

   ⑵ 生交流自己的发现:

     每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。

     每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。教师引导学生小结:

   ⑶ 生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

   ⑷ 全体齐读。


二、学习《童年的水墨

  1、自由读诗:

    生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

  2、理解大意:

   ⑴ 指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。

   ⑵ 生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

   ⑶ 分组读诗,生概括全诗大意。

   ⑷ 学生质疑,释疑。

  3、赏析诗句:

   ⑴ 出文中精彩的语句,反复诵读、体会。

   ⑵ 欣赏交流佳句,如:      “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感面,感受童年的天真有趣。

   ⑶ 感情朗读。

  4、鉴赏写法:

   ⑴ 默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别?

   ⑵ 交流感悟。

   ⑶ 小结:

     第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃。

     第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。

   ⑷ 模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。

   ⑸ 生动笔习作,教师巡视。

   ⑹ 交流作品,师生互动点评。


三、总结延伸

  童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。


【练习设计】

  1、我的梦想是……

  2、仿照课文尝试写首诗歌。


【补充资料】 爱之歌

黑塞
〖德国〗

我是一头鹿,你就是那小鹿,
小鸟是你,我就是那树,
太阳是你,我就是那白雪
白天是你,我就是那梦。
夜晚,从我入睡的嘴飞出,
一只黄金鸟,飞向你,
歌声嘹亮,翅膀斑斓,
它对你唱一支爱之歌,
它唱着我给你的歌。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 我想教案,教学设计 参考资料,课文

作品《儿童诗两首》教学设计原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号