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《我们的知识是有限的》教案

《我们的知识是有限的》教案
教学目标:
1、学习文章用例典型,叙说生动形象。
2、明白人类的知识是有限的,要不断探索未知的世界。
教学重点:
1、用例典型、叙说生动形象。
2、层层设疑、安排巧妙。
教学难点:
  作品中渗透的科学精神和科学思想方法的领悟和运用。
课时安排:1教时
教学过程:

一、导入新课
  曾经有一个人,用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况,圆外则是未知的世界,由此他得出一个结论。试看看下面的图形(图略),说说他得出了什么结论。

二、自主学习
1、正音
 啁啾(zhōu jiū)臆断(yì)饶有兴味(ráo)迥然不同(jiǒng)毋宁(wú)翌日(yì)愕然(è)窒息(zhì)宽宥(yòu)笃信(dǔ)嗣后(sì)
2、解词
夸夸其谈:说话或写文章浮夸,不切实际。
优柔寡断:办事迟疑,没有决断。
臆断:凭臆测来断定。
迥然:形容差别很大。
嗣后:〈书〉以后。
愕然:形容吃惊。
宽宥:宽恕,饶恕。

三、合作探究
(1)用自己的话概括一下文中所举的事实论据,并说说运用这个事例的好处。
(2)第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
(3)读了本文后,你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

四、反馈交流
(1)使文章通俗生动而又寓意深刻。
(2)第二段是记叙,第三段是议论,都是为了说明:我们的知识是有限的。
(3)伽利略(1564—1642),意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验,是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。(优秀品质略)

五、整体把握
1、作者思路
§1先写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,学识丰富者优柔寡断。
§2然后详细叙说“从前有一人”知识愈益增多却愈感无知的过程。
§3最后以不知蝉的发声原理作类比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
2、学生自己总结文中作者所说明的道理。
  以人类对声音和乐音的知识愈益增多而愈感无知的情况为指,说明人类的知识是有限的,勉励人们不断探索未知的世界,揭示事物越来越多的隐秘。

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 我们的知识是有限的教案,教学设计 参考资料,课文

作品《我们的知识是有限的》教案原文赏析

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